人文教育:职教语文教育的奠基

当今时代国际交流日益频繁．民族文化交互碰撞．教育的国际化已成为大势所趋．因此一个国家的母语教育必然也会并入国际教育大潮。但是．我们的人文教育是否也必须进入西方模式．也必须把技术精神和科学精神绝对化．而使我们本来的人文教育传统毁掉？今天在全球性的经济体系下讨论职业教育中语文学科的人文教育．当务之急的问题就是如何在西方强势话语下．在教学过程中坚持民族的多样性和自主性。从这个角度来思考问题．从事职教语文教育工作者肩头的担子是相当繁重的。

语文教育应该结合社会生活

语文教育教学需结合社会生活,缩小课堂与生活的距离,让源头活水流进课堂。语文教育结合社会生活有利于学生生动活泼地主动学习,有利于学生学以致用,有利于学生全面发展。本文从挖掘教材中的生活因素,培养学生积极健康的人文情怀;联系生活实际,激发学生的学习兴趣;充分利用生活中的语文资源等方面进行了尝试。

数学模型在五年制高职数学教材中的使用浅探

笔者以为要真正让数学教学为专业课服务，提高五年制高职学生实际分析问题和解决问题的能力、发展创造性思维，五年制高职教材（苏州大学出版社出版，在文中简称教材）在例题和习题选用方面必须作出调整，应尝试通过一些和专业知识相关的数学模型去理解所学习的数学知识，一方面可作为学生学习专业知识的一种准备，另一方面学以致用，让学生充分感受到学习数学的乐趣。本文在这方面做了一些探讨。

在美术教学中如何培养学生的创造思维能力

创造性思维是思维活动的高级水平,是指人在已有知识经验的基础上,从问题中找出新关系,寻求新答案的过程,这种思维具有新疑性、独创性、发散性。创造力是人人都有的,在美术教学中,只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源,积极开发,才能培养出真正具有创造性的人才。