基于PBL的数学实验教学设计与开发

开展数学实验教学,教师不仅要梳理与整合小学各年级数学实验的内容,精心设计教学过程,采用多样化的教学方式,还要设计好数学实验的巩固和拓展练习,让学生真正习得数学知识,获得学习数学的方法。

大概念视域下初中语文单元整体教学设计探析——以统编《语文》七年级下册第三单元为例

大概念教学是教学变革与课程创新的着力点。在素养导向的时代语境下,教师应通过学科大概念来整合学科知识。语文核心素养内涵应是大概念确立之本,并应与立德树人有机融合。初中语文单元教学设计应该在学科大概念的引领下,统筹单元学习内容,划分课时段并通过具体教学活动予以落实。大概念视域下的单元整体教学效果还应通过教学评价予以反馈。

开展数学实验,提高教学的适切性——以苏教版小学数学四年级《多边形的内角和》一课教学为例

在深入分析《多边形的内角和》一课内容的基础上,精心设计数学实验教学,并观察学生的课堂表现、对知识的理解程度和数学思想方法的运用等情况,以提高数学实验教学的适切性,使学生在数学学习上获得更好的发展。

注重实践,增强趣味——谈初中信息技术教学如何让学生学以致用

让学生掌握信息技术知识并能够熟练应用来解决实际问题是初中信息技术教学的重要目标。教师要重视信息技术教学的实践环节,增强教学趣味性,积极创新教学方法等,引导学生学以致用,这对初中生信息素养的培养和提升有重要意义。

例谈初中物理实验教学的创新设计

物理学科作为一门自然科学,它的实验性非常强,众多物理规律的发现、物理现象的揭示和物理原理的阐述都需要物理实验。而教材中部分演示实验设计的理想化和实践中部分教师实验设计的随意性、懒散性和消极性都严重地影响了学生创新思维的形成和科学探究态度的建立。文章就初中物理教学过程中三个实验的改进和创新,探讨初中物理实验教学的创新设计。

丰富数学实验资源,让学生在玩中思考

为了实现寓教于乐的目的,教师可通过利用数学实验素材、改编数学实验素材、开发数学实验素材、整合数学实验素材等策略,丰富数学实验资源,让学生在玩中思考,提高学生学习数学的兴趣。

开展数学实验教学的问题研究

为了深入研究数学实验教学,对数学实验教学现状设计问卷调查,发现存在的问题,提出解决问题的策略:走出去请进来,接触数学实验;借助团队力量,尝试数学实验;利用教研时间,学习数学实验;凭借大型活动,展示数学实验。这样能提高数学实验教学的系统性、全面性,促进学生数学思维的发展,提升学生的数学核心素养。

初中数学实验教学中的素养培养--以实验课“构造中点四边形”为例

数学实验教学可使数学知识可视化、动态化,引导学生从情境画面中抽象出数学图形,探索解决问题的思路,通过几何直观发现问题本质。以省级教研活动中的一节数学实验课“构造中点四边形”为例,对数学实验教学设计中的素养立意进行分析。

浅谈提高数学实验教学适切性的策略

提升小学数学实验教学质量的关键,在于提高其适切性。进行数学实验教学时,教师要做到有的放矢,从教学目标、教学内容、教学方式及教学评价等方面,提高数学实验教学的适切性。也就是说,要赋予数学实验教学意义,提高教学目标的适切性;要去伪存真,提高教学内容的适切性;要突出自主探究,提高教学方式的适切性;要注重"分类+整体",提高教学评价的适切性,使学生通过数学实验真正理解与掌握所学的数学知识。

信息技术在初中数学教学中的运用

数学学习要求学生具备一定的逻辑思考能力。初中数学是数学中最基础的内容,但从初中数学教学情况来看,效果并不尽如人意,这多与教学方式及教学理念落后有关。传统教学手段倾向于对学生做题能力的培养,略显生硬。伴随社会经济迅速发展,多媒体技术已然成为教育的必然要求。新课改背景下,为实现信息技术与初中数学的融合,我国教育部出台了多个政策,以期确保初中教育高效发展。

小学数学教学中体现核心素养的有效对策

数学核心素养的形成需要从学生的思想和态度入手。教师要从教材和课堂出发设计教学活动,让学生结合自身的实践和认识,掌握数学技能,增强数学观念。小学是学生思维活跃的时期,教师要结合学生的年龄特征,帮助学生获取更多知识,发展其思维能力,提升其自主学习能力。

基于核心素养的初中数学教学探究

核心素养主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在初中数学教学中,教师要通过开展数学习题教学,循序渐进地培养学生的核心素养;引导学生参加数学实践活动,在生活实践中培养学生的核心素养;应用多元化的评价,让学生了解核心素养培养的方向。基于此,本文对此进行了分析研究。

分层合作,精彩成长——基于分层合作的成长课堂探索与实践

随着课改一步步走向深水区,在合作的基础上需要更多地思考合作的内容、形式、环境等要素,需要寻找更适合学生成长的最佳路径。基于分层合作的成长课堂能让学生在伙伴式学习知识的基础上,获得心智健康发展,做到知行合一,使人格自强和人品提升,从而感受成长的快乐和生命的价值。

巧用小组合作学习打造初中语文高效课堂

随着时代的进步,教育事业的不断发展,教师应注重提升学生的理解能力,增强学生的团队意识,引导学生自主学习,提升其语文学习能力。由此,小组合作学习方式应运而生。本文就如何运用小组合作学习模式构建初中语文高效课堂展开了研究,提出了可行性策略,以供参考。

初中数学教学中培养学生主动提问能力的策略

某些学生在初中数学课堂上的表现不够活跃,给人内向、收敛的印象,此种现象不利于数学教学质量的提升。当代教育背景下,教师要有针对性地进行教育改革,初中数学强调的是培养学生的逻辑思维能力,结合生活实际进行思考,并用数学思维解决问题。在初中数学课堂中,教师要对学生进行合理化的教学指导,培养学生主动提问的能力,有效激发学生学习的积极性和主动性。文章从初中学生的学习特点出发,以期培养学生主动提问的能力,从而帮助其为今后的学习打下坚实的基础。

道德与法治故事教学法庶谈

道德与法治教材中有许多插图和故事,体现了以学生为本的理念,渗透了弘扬社会主义核心价值观、继承与发扬优秀传统文化的内容。教师可运用故事教学法,通过故事的趣味性、经典性、创新性,架起学生与教材之间的桥梁,帮助学生融入社会生活,增强学生的道德法治观念。

慢教学:初中生数感培养的课堂新样态——以“二次函数”单元起始课教学为例

“慢教学”是在课堂教学中通过教师的慢节奏、慢设计、慢引导,学生真体验、真感悟、真思考,形成解决问题方法的双边课堂行动.“慢教学”基于生活,指向生成,突出学思,注重体验,坚持生本,展现素养,彰显关怀,有助于学生在课前体悟生活现实,在课中动态生成素养,在课后反思生长数学.

胸怀点墨,出笔成章——小学高年级语文作文教学指导

写作作为贯穿于语文教学始终的教学内容,在语文教学过程中向来都占据着非常重要的地位,无论是在小学阶段还是在中学阶段,都极其重要,其中作为初级阶段的小学,写作能力的培养尤为重要。因为小学生刚开始接触作文,可塑性还很强,有很大的提升空间,小学语文教师应该利用好该优势,从多方面下手,做好小学生的写作指导工作,培养小学生的写作兴趣,提高他们的写作水平。

新课改下初中数学有效教学探究

初中数学的逻辑和难度都有了很大提升,教师应该在课堂上做一个"引路者",因此,在初中数学教学中,教师要转变教学思路,丰富数学课堂内容,培养学生独立思考能力,从而调动学生学习的积极性.培养自主学习能力,优化课堂效率.联系生活情景,提高学习兴趣.营造和谐课堂氛围,激发想象力和创造力.本文对此进行了分析研究.

基于“校车护学管理”的德育校本课程建设探究

德育校本课程建设,是基于学校的角度对德育进行自主实施,并在实施过程中以贴近实际、贴近生活、贴近学生思想道德的学校德育需要进行严格坚持。在现阶段社会专业革新发展的背景下,应积极开展青少年现代社会适应能力的教育,贯彻落实德育教育,在德育教育的实效性充分全面发挥的基础上,确保青少年学生的道德判断、自我控制、文化选择能力等的良好发展。校车护学管理能够为莘莘学子的平安保价护航,而基于“校车护学管理”开展的德育校本课程建设更加符合学校德育的需要。