从“会学”到“慧学”--基于“江苏智慧教育云平台”的小学数学综合实践课程智学应用

基于“江苏智慧教育云平台”的小学数学综合实践课程的智学应用研究是通过线上、线下两条线,结合精细化的预习方式、多样化的互动方式、多元化的评价方式实现教与学的智慧结合,学与用的智慧一体化。通过对小学数学综合实践课程的智学应用研究的系统分析与探讨,让学生能够实现从“学会”到“会学”,再到从基础、能力、习惯层面的“会学”向线下学习、泛在学习、翻转学习层面转变的“慧学”。让学习环境无处不在,让学习方式千变万化,让学习成果丰富多样。

素养导向下小学数学智学课堂的构建策略

在当下全面推动学生核心素养培养的大背景下,指向明确的教学实践创新研究具有一定的价值。小学数学智学课堂是建立在智慧校园基础之上,以学生核心素养培养为目标,以泛在网络为保证,以课改实践为抓手,以教学应用智能化、学习活动轻松化、测试评价数据化、课外延伸多样化为特点的新型课堂,有助于学生更生动、更优质、更高效地展开数学学习。

聚微成博 启智扬帆 盱眙县城南实验小学智博文化探索与实践

盱眙县城南实验小学是＂全国读书育人特色学校＂＂江苏省诗教先进单位＂,读书特色一直走在全县的前列。还是淮安市首批＂数字化校园＂＂智慧校园＂,尤其在微课开发与应用方面的研究起步早,应用早,于2015年即成功申报省十二五规划课题《微课对教师专业发展影响的研究》。

小学数学综合实践活动有效开展的策略

新课标帮出：数学教学应从学生生活经验和已有的知识背景出发，给他们提供活动和交流的机会，帮助他们在探索的过程中，掌握数学知识、发展数学思想、提高数学技能。因此，数学教学应以综合实践活动为依托，以活动的开展，激法课堂，发展学生学综合能力。文章主要就小学数学教学中，如何开展和实施综合实践活动的问题进行论述，以期共享。

浅谈智慧校园环境下小学数学微课的有效利用

随着互联网技术的不断发展,智慧校园已经来到我们身边。微课,作为一种网络环境下的新兴产物,它突破了传统的教学时空限制,具有教学内容灵活、时间可控性强等显著特点。小学数学教师合理利用微课可以取得更好的教学效果。

多元互动，构建小学英语有效教学

小学英语学科是小学学科体系中的一门重要学科，也是一门基础性语言学科，孩子们能否学好．将直接影响了他们后续学习情况，直接影响到他们人生的发展。小学英语新课程标准强调素质教学理念的深入贯彻落实．而课堂教学中的互动便是落实素质教育的有力举措。本文笔者结合自身多年来小学英语课堂教学实践，谈谈如何在英语课堂教学中增进教师与学生、学生与学生之间的互动和交流，促使课堂教学质量更加良好，提出几点策略建议，希望能够为促进小学生英语学习或同仁们教学能力起到一定参考作用。

谈小学语文阅读高效课堂的构建策略

听、说、读、写是语文教学以及各语言学科教学的四大模块,而读是语文教学的重点。然而阅读教学存在方式单一、形式呆板等弊端。本文从活、情、美、智等四个方面,论述了如何构建小学语文高效课堂,以期为教学实践提供一定的指导作用。

浅谈如何在小学数学教学中因材施教

由于小学生接受数学知识方面有的反应快理解快,有的则反省迟钝理解慢,因此,教师在小学数学教学中要根据学生的实际情况对学生因材施教,让学生成为学习活动的主体,达到快乐学习的目的。首先,我们要在数学练习上不搞一刀切,要根据学生的特点、基础高低、兴趣差异,采用不同的方法和方式进行教学,以适应不同需要,使各类学生能产生学习数学的兴趣。

让每个学生都出彩:小学语文智慧课堂教学

现代教育理念认为教师在课堂上要彰显自己的教学智慧,能敏锐地捕捉课堂中的各种生成,并将学生的奇思妙想引向对已有知识与生活经验的利用,从而让学生获取知识的过程成为有意义的认知活动。同时,也促进教师的教学智慧。

试述小学生质疑思维能力的培养

学习迁移理论提出在教学中要避免学习定势给学生带来的消极作用,培养学生质疑能力,促使他们养成良好的思维习惯。然而小学生思维能力不强,且缺乏提出问题、质疑权威的胆量,这使得学生游离在互动讨论活动之外,成为课堂的“旁观者”,长此以往对于提高学生语文素养的帮助不大。教师要及时给予学生质疑正确的评价,并鼓励学生积极参与到质疑之中,这样才能培养良好的思维习惯。

小学中年级学生解决问题典型错误分析和应对策略

小学中年级学生在解决问题时，经常会出现所谓的低级错误，对待这些错误，教师往往简单地归结为学生学习态度不认真。其实，在这些错误的背后隐藏着很多原因，如学生读题和审题习惯不良、分析数量关系能力不强、受认知发展水平的限制等原因。教师要学会冷静分析，耐心指导，真正把因材施教落实到自己的实际工作中去。

巧用微课,提高小学生阅读与写作水平

众所周知,传统的小学语文阅读教学方式是教师讲、学生学,很多学生对语文学习并不感兴趣。但是,微课教学技术走进语文课堂后,彻底改变了单_的教学模式。微课,能够围绕某一重难点内容制作成简短的视频给学生观看,不仅激发了学生的学习兴趣,而且能突破教学中的难点问题,从而提高教学效率。因此微课技术的运用值得我们去探索与实践。

依托微课,提高小学数学课堂练习的有效性

课堂练习,是课堂新教学内容的延续和补充,是在教师的辅导下、学生为主的活动形式,提高课堂练习的有效性,是提升有效课堂的前提。文章从微课在小学数学的运用的层面,对小学数学课堂练习的有效性的问题,进行分析和研究,结合具体案例进行简单阐述,以飨共享。

巧用激励策略,提高小学数学课堂教学效率

有效地激励能够激发人的动机与行为,促使人向着既定目标不断努力。在小学数学教学中,教师没有充分意识到激励的作用,常见传统机械教学有诸多弊端。文章立足于一线教师的实践教学经验,对激励策略进行探究,以期实现提高数学教学效率的目的。

以设置问题为导向,以培养素养为目标——小学数学中借助提问培养学生核心素养的探究

分析和解决问题是小学数学教学的主要内容,也是小学生探究知识内涵、思考知识价值的主要途径,是培养学生学科核心素养的主要媒介。所以,小学数学教师要多结合提问教学,培养学生数学思维、探究意识、空间想象能力和应用能力,帮助学生建立完整的数学知识体系,并且善于学以致用。本文首先阐述了小学数学提问教学对于学生学科核心素养培养的作用,接着介绍了小学数学教师提问教学的过程,最后详细论述了小学数学课堂教学中如何实施提问教学。以帮助学生在思考和探究问题的过程中,实现学科核心素养的培养。

核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略探究

目前,在我国社会整体发展速度不断加快的过程中,国家的经济和科技水平得到了良好的提升,也正是在这样的背景下,越来越多全新的教育方法融入到课堂中,为学生带来了良好的知识学习体验。本文就是基于核心素养的视角,重点了解到小学语文课堂上,智慧课堂的创建模式,希望能够通过阅读教学的开展,了解智慧课堂具体的实施策略,以便于保证学生在一个最佳的状态下,掌握更多的知识内容,提高其阅读的能力。

创设教学情境,提高小学生数学综合能力

小学数学新课标指出教师要丰富教学模式,活跃课堂氛围、提高教学效率、增强学生数学核心素养,尤其指出教师要善于创设情境来开展教学。本文主要论述小学数学教师要通过生活情境、探究情境、实验情境的创设来培养学生应用能力、思维能力和理解能力,从而有效增强学生数学综合能力。

小学英语教学中核心素养的培养策略探析

传统的小学英语教学受到应试教育影响,为了提高小学生英语学习成绩,教师往往忽视核心素养的培养,从而阻碍了小学生的全面发展。文章从小学英语核心素养内容及研究现状、英语教学中融入核心素养培养的重要作用、核心素养视角下小学英语教学存在的问题三个方面进行阐述,对小学英语教学中学生核心素养培养的有效策略进行了探究,旨在教学过程中教师能有效激发学生学习英语的兴趣,在各种体验活动中帮助学生养成良好的行为习惯,促进学生提升自身核心素养,为未来的学习打下坚实的基础。

上好小学数学课的有效途径

我们如何来上好小学数学课呢？这是我们所有小学老师都在探讨的问题，通常我们将从生活经验入手，创设情境来调动学生的课堂气氛，让学生从感性认识上升到理性认识，通过民主教学来提高学生的学习自信心，不断提高我们的教学水平。

生活化策略，让小学英语课堂生机勃勃

小学英语新课程标准强调，广大小学英语教师要加强对课本知识的研究，加强对小学生实际生活的了解，将教学内容与学生的实际生活紧密结合起来开展课堂教学，促使课堂教学内容变得更易于理解，让英语学习变得更趋于生活化、通俗化和实用化，促使学生学得更加自然、更加愉悦和更加高效。本文结合自身小学课堂教学实际经验，谈谈如何在小学英语课堂教学中实施生活化教学，提出几点策略性建议。