浅析英语教学中的角色扮演法

现行中学英语教材在编写上体现了以下几个特点：按照任务型教学的原则设计语言实践活动；内容联系社会生活，贴近学生生活实际；语言素材典型，语言情境真实，语言现象再现率高；体现语言教学整体性和综合性；语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、跨文化意识等有机结合，紧密联系，相互渗透，相互补充。

浅析初中英语阅读教学

阅读教学在现代英语教学中占有重要的地位,不仅是提高英语教学和训练学生阅读理解能力的主要途径,也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。但从教学实践中的情况来看,却存在一些误区,阻碍了学生的理解能力、想象能力和创新思维能力。因此,在阅读教学中,教师要更新教学观念,以教师为主导、学生为主体,从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,大胆创新,更新理念,全面规划,保障阅读教学顺利实施。

用“变量分离法”解几个含参问题

1 问题的提出 文[1]研究了几个有关函数不等式恒成立求参数值的范围问题,解决了“变量分离法”不易解决时的一般处理策略,笔者读后深受启发,并对文中涉及的三道例题作了进一步探究,在使用“变量分离法”之后,如果从高等数学角度来研究会更加方便. 文[1]的三道例题如下: 例1 已知函数f(x)＝x2+2x+alnx,当t≥1时,不等式f(2t-1)≥2f(t)-3恒成立,求实数a的取值范围.

提高小学语文阅读教学有效性策略探究

阅读教学在小学语文教学中占有很重要的地位。如何提高小学语文阅读教学的有效性已成为新课程关注的焦点。作者结合自己在小学语文阅读教学中的实践，分析了加强小学语文阅渎教学的现实意义，总结了提高小学语文阅读教学有效性的策略。本文从情趣引导、有效提问、巧用评价及读练结合等方面阐述了相关探究策略。

构建英语生态课堂提升学生学习效率

生态课堂是以学生为主体、发展为宗旨的课堂,是通过教学方式的创新,实现教与学的统一的课堂.生态课堂的主要特点是学生兴趣浓,参与度高.文章就小学英语教学中,如何构建生态课堂、提高学生学习效率的问题,谈几点思考.

记叙文写作应着力培养的四点意识

记叙文写作应该着力培养学生的四点意识:一、重视培养学生的审题意识;二、重视培养学生的构思意识;三、重视培养学生的细节描写意识;四、重视培养学生的主题意识。意识的养成才能更好地提升学生作文素养。

如何教育学生进行个性化阅读

教给学习方法,培养个性化阅读能力是提高学生学习质量的关键。《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感的活动中,加深理解和体验,有所感悟的思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"因此。

创设轻松的英语课堂氛围

课堂是师生彼此交流及教学的主要场所,课堂上学生处于怎样的心理状态都直接影响着师生的教学行为,也会影响教学的质量及学生的才能发挥。因而,创造良好轻松的课堂气氛很有必要。

创设问题情境 激发学生兴趣

苏霍姆林斯基说过:"你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西,使他们面前出现疑问,如果你能做到这一点,事情就成功了一半。"这就需要教师对教学过程精心设计,创设各种教学情境,以此激发学生的学习动机和好奇心,调动学生思维功能,使学生变"被动"为"主动",变"苦学"为"乐学"。

爱的艺术

眼下的中国是有史以来最看重孩子的,许多父母把自己的全部希望、全部梦想、全部心愿、全部未酬之志都寄托在孩子身上。从教二十多年。

让学生成为英语课堂教学中的真正主人

"人人都说小孩小,谁知人小心不小。你若小看小孩子,便比小孩还要小。"这是陶行知先生自创的打油诗。陶行知先生一直认为,要做个好老师,一定要尊重孩子,并向青年和儿童学习,这样才能让思想"保鲜"。另外有一次,陶行知先生受邀到武汉大学演讲,一上讲台,就拎着一只还在"喔喔"叫的公鸡,并掏出一把米,往公鸡的嘴里塞。

英语听说读写教学新模式尝试

英语学科的教学涉及到听说读写四项基本技能,这些基本技能的提高与英语教师教学有密切的关系,实际教学中很多英语教师仍然采用的是传统模式来进行教学。本文提出英语听说读写教学新模式,并对其进行分析。

小学和初一英语的衔接教学点滴谈

小学英语主要强调简单机械模仿听说，对于读写的要求比较低，每堂课的教学任务较少，课堂上经常采取唱歌，跳舞等有趣的活动调动学生的兴趣。而到了初中，学生的学习活动发生了很大的变化．课程内容增多，难度加大，每堂课要完成的任务增多，许多学生进入初一很不适应，

英语教学中的互动教学模式

互动英语教学是当今英语课堂研究的中心议题之一，也是评价英语课堂优良的重要标准，互动的根本目标是培养学生的语言应用能力。因此，构建与教学话题有关的语境背景知识，根据教学目标与内容，组织设计有效的课堂互动，有利于培养学生的语言应用能力。以下从两个方面来进行阐述如何构建互动英语课堂的教学模式：

提高学生心理健康水平的策略

学校体育教育不仅包含了德、智、体、美、劳等教育因素,还包含了营养、卫生、身体技能技巧与身心健康等发展因素,而且还包含掌握、应用与创造三个发展层面。

“漂流日记”飘出习作精彩

日记常常是自己写自己看的，能不能变换思维——变为学生同写同看呢？我让学生在自由组合的基础上稍作调整，每组5到6人，同组共用一个日记本，每人每周在日记本上写一篇日记，“相约星期一”为交流日。这种“漂流日记”为日记和习作之间架起了一座桥梁——用日记关照习作教学，尊重与呼唤童性，让儿童乐于习作，切实提高儿童的习作能力，让“漂流日记”漂出习作精彩。

思想政治课导言设计

良好的开端是成功的一半。一篇出色的文章、一本精彩的小说、一部感人的电影，往往都有一个脍炙人口的开头，犹如磁石吸铁，紧扣读者的心弦，因此，一个引人入胜的开端，将会起到“一锤定音”的作用。

语文教学应以学生为主体以语言文字训练为重点

学生是学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生参与知识形成的全过程。让学生在主动参与的过程中注重语言的积累,感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。这是新课标中对语文教学工作的新目标、新要求。为了能够实现这一教学目标,在指导思想上,要突出学生的主导地位;在教学过程中,关注学生的差异性,加强语言文字的训练。

论钢琴即兴伴奏在实践中存在的问题及对策

随着学校音乐教育的普及,钢琴即兴伴奏已经越来越体现出它的价值。但是从目前的情况来看,许多伴奏者还存在着明显的不足,那么如何解决这些不足,从而在实践中提高钢琴即兴伴奏的水平,就成为许多伴奏者一直在认真探讨的问题。本文主要从钢琴即兴伴奏的定义和存在的问题,以及相应的解决策略这几个方面来进行论述,着重来探讨这个问题。

对标找差精准发力——浅谈小学英语'学困生'的转化策略

小学英语学困生产生的原因多种多样,但追根溯源是学生缺乏学习英语的热情,丧失学习英语的信心,没有养成良好的学习习惯以及老师的课堂教学活动枯燥乏味等.这时,就需要老师创新工作模式和教学方式,要引导学困生对标找差,要根据每个学困生的不同特点精准发力,最终提升学困生的英语综合素养,促进所有学生共同进步.