农村高中“深度体验”课程开发的实践探索——以江苏省上冈高级中学体验课程为例

农村高中“深度体验”课程的建设,呼应了普通高中育人方式改革的要求,切合了农村高中生的实际状况,能有效突破办学发展瓶颈,促进学校内涵发展。农村高中“深度体验”课程开发可以从如下四个维度开展:突出自主,促进学科体验;追求综合,丰富实践体验;培养技能,加强劳动体验;磨炼意志,强化耐苦体验。

拥抱“大概念”的STEAM课程进阶教学策略——电化学单元整体教学设计实践

以跨学科大概念及学科大概念为锚点的STEAM课程,以学生的核心素养提升作为目标导向,以STEAM教育理念横向联通和“学习进阶”理论纵向统领,构建“动机-过程-评价-反思”进阶学习模型.探索打破学科边界,上下进阶衔接、左右学科间联通的拥抱“大概念”的STEAM进阶课程体系,可进阶提升学生核心素养,使学生成为复合型创新型人才.

中学物理实验中的留迹法

在物理实验中,有些物理现象瞬息即逝,实验者难以在此瞬间对研究对象进行观察和测量.如运动物体所处的位置、轨迹、图像等.但我们可用一定的方法将有关信息记录下来,然后通过测量或观察来进行研究,这种方法就是留迹法.留迹法在中学物理实验中有着广泛的应用,现举例加以归纳研究.

实施中学地理教学有效问题设计的几点感悟

如何改变平铺直叙、照本宣科、死记硬背的传统教学模式，提升高中地理课堂有效教学，充分发挥学生的主体作用，引领学生有效学习的最好载体是教学中要注意的一个问题。

浅谈中学英语教学中的跨文化交际能力的培养

英语新课程标准及社会的发展都要求英语教学要更加注重跨文化内容的渗透教学和培养学生在这方面的能力。本文旨在分析跨文化交际在日常交际中的主要差异,并提出培养学生跨文化交际能力的方法。

坚持“三主思想” 实现有效教学——“中学导学制”教学模式的实践与思考

新课标、新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式体现了教学活动的本质要求。我们认为，只要坚持“学为主体，导为主线，能为主旨”的教学思想。积极实践以导人、导疑、导研、导练、导评为内容的“中学导学制”五环节教学模式，就能实现“有效教学”，甚至“高效教学”，提增教学质量。

中学导学制下,体育有效教学模式探讨

在实施体育新课程教学过程中，很多教者往往只注重表面现象忽视内在本质，在意课堂形式轻视教学效果实质的严重误区，体育新课程教学只是形像神不似，导致体育课堂教学效率低下，阻碍了体育新课程更好的实施。我在结合我校深入探索“中学导学制”即“导入”、“导疑”、“导研”、“导练”、“导评”课堂教学五环节模式的活动后，进一步提升了对新课程有效教学的理解，下面就这一问题谈谈我的教学体会。

中学物理实验中的测量方法

总结了中学物理实验中常用的比较法、放大法、减缩法、精细法、积累法、主次法、计数法、转化法、替代法、平衡法、共轭法等十一种物理量测量方法。

篮球训练中学生的力量训练探讨

高中学生参加篮球训练的目的是为了完成中学生各种竞赛，向篮球专业队和高校篮球队输送人才，篮球运动是中学生喜欢的运动项目，本文从中学生篮球训练的原则和特点，篮球队员的力量训练策略两个方面探讨了篮球训练中学生的力量训练问题。

让“创新之花”在有效教学中普遍绽放——刍议高中学生数学创新思维能力培养策略运用

创新思维活动是思维活动的高级形式,是学生智力发展的重要标志。本文作者根据新课改要求,就高中数学教学中如何培养和提升学生创新思维能力水平,从三个方面进行了初步阐述。

中学生写作心理的培养

作文教学是语文教学的一个重要方面，作文教学一般包括两个方面：一是“写什么”，二是“怎么写”。长期以来，不少教师在作文教学中，往往侧重于“怎么写”，忽视了学生作为写作主体的情感意志等因素，学生被当作消极接受知识的贮存器，造成学生作文脱离实际，对作文无激情。因此，笔者认为要提高学生写作效益，必须重视学生的写作心理的培养。

小议中学数学中的最值问题

一、代数中的最值问题 （一）值域法 在一般的一元二次函数中求最值时，可根据基本理论中的对称轴与根的分布情况，来判断某一函数在某个区间上的最值，即利用函数的值域来解决问题．

浅谈信息技术教学中学生能力的培养

本文从分析高中信息技术课程目标入手，探讨了培养学生创新能力和实践能力的教学策略方法：①运用适当的教学模式打造高效教学课堂；②针对性地训练发散思维，培养创新能力；③联系实践，培养学生的实践能力。

为有源头活水来——谈高中学生写作素材的积累

没有好的写作素材是不可能写出好的文章来的。因此,作为教师就应该帮助引导学生学会积累素材。本文论述了关注细节、学以致用,立足课堂、高效的利用好教材,观察生活、注重课外素材的积累这几种策略。

中学历史教学有效提问之我见

有效提问在提高中学历史课堂有效性具有重要的作用。高质量的提问能够激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动的学习。

基于“地方特色化工情境”的化学作业题设计——以江西地区“稀土化工”为例

选取江西地区“稀土化工”为情境载体,以新课标对考试评价的要求为依据,命制了一套高三化学高考备考用作业题。阐述了作业题命制的思路,论证了作业题的合理性,提供高三化学作业题命制的新角度。

函数零点巧创设,导数工具妙应用

导数及其应用作为高中数学的重点知识之一,有其自身的知识框架体系,也是解决一些函数及其相关问题的重要工具之一,成为新高考数学试卷压轴题的首选知识之一。而函数零点问题的巧妙创设,为导数及其应用构建更加丰富多彩、形式多样的问题场景,成为考生学习的一个难点与瓶颈。

信息赋能教育进阶提升学生的科学素养

多媒体、手持技术、人工智能与AR、VR、MR技术等数字化技术通过实时关注学生的学习过程,为学生提供个性化的学习支架和及时反馈,可进阶提升学生的科学素养。在多媒体技术支持下,教师可合理设计框架、导航和交互,以推动学生的个性化自适应学习;合理组合不同的学习通道,以减轻学生的认知负荷,增强学生的学习效能感。基于手持技术及AR、VR、MR技术,教师可减轻学生的认知负荷,促进学生深度学习。教师还可采用线上、线下适切融合的混合式教学模式突破教育时空的限制,促进学生个性化发展;利用ChatGPT、学习分析技术等人工智能技术,为学生的成长提供增值性评价,进阶提升学生的科学素养。

性状分离比的模拟实验设计的一点改进

无论是人教版还是苏教版教科书，在设计性状分离比的模拟实验时满足了孟德尔遗传实验的有关条件，在设计时将两个小桶（罐）中的彩球总数都设计为相等的20（或10）个，容易使学生产生雌、雄配子的数目是相等的错误认识，这与自然界的实际情况不符，应加以改进。