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以梦为马 朝游碧海暮宿苍梧——浅谈语文教学的知行合一
1
作者
陈月
《神州》
2010年第12Z期59-60,共2页
“以梦为马,朝游碧海暮宿苍梧”的远行是学生“积极参与实践活动”的一种体现,把自己融入自然、融入历史、融入世间万物中,从而增长见识、提升修养、丰富人生。学生关在教室里,缺少美丽的生活体验,作文人云亦云没有创见,文章假大...
“以梦为马,朝游碧海暮宿苍梧”的远行是学生“积极参与实践活动”的一种体现,把自己融入自然、融入历史、融入世间万物中,从而增长见识、提升修养、丰富人生。学生关在教室里,缺少美丽的生活体验,作文人云亦云没有创见,文章假大空之弊盛行。我们需要解放思想,放学生于天地间,“让生命、大地、文化融为一体”,走进百姓,感悟民俗文化之丰富,走进乡村,感悟古城底蕴之深厚,走向江南,感悟钟灵毓秀之美丽,让学生的人生充满诗意。
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关键词
行万里路
百姓
乡村
江南
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职称材料
多手段促经典阅读,打好学生精神底子
2
作者
陈月
《作文成功之路(小学)》
2016年第12期58-58,共1页
阅读兴趣是指阅读主体对文本的内容、形式等心理倾向进行研究,主要表现为对文本信息的关注度和阅读态度。在阅读的过程中,重点关注学生的阅读兴趣培养,阅读兴趣的调动首先需要学生发自内心的热爱,但是在高考背景下,对于高中生而言...
阅读兴趣是指阅读主体对文本的内容、形式等心理倾向进行研究,主要表现为对文本信息的关注度和阅读态度。在阅读的过程中,重点关注学生的阅读兴趣培养,阅读兴趣的调动首先需要学生发自内心的热爱,但是在高考背景下,对于高中生而言,作业量偏多,挤占了阅读的时间,作为语文教师,有责任和义务通过外在的要求和手段让学生对阅读重视起来,而不是将其看做可有可无的配角。笔者认为可以通过多种形式的外在激活,激发学生的阅读兴趣,为学生的精神发展打好底子.
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关键词
经典阅读
精神发展
好学生
底子
阅读兴趣培养
文本信息
责任和义务
阅读主体
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职称材料
题名
以梦为马 朝游碧海暮宿苍梧——浅谈语文教学的知行合一
1
作者
陈月
机构
江苏省东台中学高中语文组
出处
《神州》
2010年第12Z期59-60,共2页
文摘
“以梦为马,朝游碧海暮宿苍梧”的远行是学生“积极参与实践活动”的一种体现,把自己融入自然、融入历史、融入世间万物中,从而增长见识、提升修养、丰富人生。学生关在教室里,缺少美丽的生活体验,作文人云亦云没有创见,文章假大空之弊盛行。我们需要解放思想,放学生于天地间,“让生命、大地、文化融为一体”,走进百姓,感悟民俗文化之丰富,走进乡村,感悟古城底蕴之深厚,走向江南,感悟钟灵毓秀之美丽,让学生的人生充满诗意。
关键词
行万里路
百姓
乡村
江南
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
多手段促经典阅读,打好学生精神底子
2
作者
陈月
机构
江苏省东台中学高中语文组
出处
《作文成功之路(小学)》
2016年第12期58-58,共1页
文摘
阅读兴趣是指阅读主体对文本的内容、形式等心理倾向进行研究,主要表现为对文本信息的关注度和阅读态度。在阅读的过程中,重点关注学生的阅读兴趣培养,阅读兴趣的调动首先需要学生发自内心的热爱,但是在高考背景下,对于高中生而言,作业量偏多,挤占了阅读的时间,作为语文教师,有责任和义务通过外在的要求和手段让学生对阅读重视起来,而不是将其看做可有可无的配角。笔者认为可以通过多种形式的外在激活,激发学生的阅读兴趣,为学生的精神发展打好底子.
关键词
经典阅读
精神发展
好学生
底子
阅读兴趣培养
文本信息
责任和义务
阅读主体
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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作者
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1
以梦为马 朝游碧海暮宿苍梧——浅谈语文教学的知行合一
陈月
《神州》
2010
0
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职称材料
2
多手段促经典阅读,打好学生精神底子
陈月
《作文成功之路(小学)》
2016
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