构建关爱、适合、自主的“希望教育”——以江苏省东台市实验中学教育集团为例

面对初中生自信心不足、目标缺失、对未来迷惘的现状,江苏省东台市实验中学教育集团大力倡导“希望教育”,通过积极实施关爱教育、适合教育和自主教育,让学生胸怀理想和希望,充分发展,健康幸福成长。

以城乡校际联盟促进农村教师专业发展——以东台市实验中学、四灶中学校际联盟为例

教育改革深入发展的今天,农村教师专业发展滞后的短板愈发突显。建立城乡校际联盟,实现优势互补、资源共享,能够解决农村教师专业发展中遇到的诸多问题,是帮助农村教师摆脱困境,提升专业发展水平的有效途径。

追光而行——江苏省初中语文名师工作室的实践探索

何其有幸,能聚集一群语文的追梦者,围绕着“江苏省初中语文骨干教师专业素养提升与教学主张的炼制”这个主题,开启为期两年的江苏省初中语文名师工作室的项目建设。从理论层面上来说,名师工作室的项目建设符合群体动力理论,在合作性群体中,个体之间能够相互激励,极大地提高工作效率;它符合学习型组织理论,团队成员之间取长补短,互相帮助,从而实现情感交融,思想碰撞。

借助一次性手套探究二氧化碳性质的分组实验设计

针对初中化学教科书中的二氧化碳性质实验的不足,借助一次性五指手套作为反应容器,以干冰作为二氧化碳气体的来源,设计了探究二氧化碳性质的分组实验。新设计的实验操作简单、内容丰富、现象明显、趣味性强,有利于培养学生的创新精神和实践能力。

形形相应 比比皆是——2017年盐城市中考数学第27题讲解实录与点评江苏省东台市实验中学代表队

1.2017年盐城市中考数学第27题展示. 如图1,在平面直角坐标系中,直线y=（1/2）x＋2与x轴交于点A,与y轴交于点C,抛物线y=（-1/2）x^2＋bx＋c经过A、C两点,与x轴的另一交点为点B.

读写融通,品情悟理——《一棵小桃树》课堂实录

背景今年3月,我参加了2024年“江苏省中学语文论坛暨依标教学名师课堂展示活动”。本次活动共展示六节示范课,有两个活动主题。前三节课聚焦“学习任务群”的组织与实施,后三节课聚焦“学科育人”的实践路径。我参加的是第二个主题的课堂教学展示活动,执教七下第五单元的《一棵小桃树》。我选择执教这篇课文,是因为它文质兼美,具有独特的文学之美与育人价值。

《灯笼》教学实录

课堂是教学的主阵地。优秀的教学设计能为教师提供经验与启示,帮助教师提高教学质量。为此,2024年,本刊开设专栏《典型课例》。在该栏目中,我们以“教学设计+点评”的形式,呈现一线教师学习、理解新课标,深化素养导向的课堂教学改革和育人方式转变的实践与思考。本期的典型课例是2022年江苏省中学语文优秀课评比一等奖课例。我们希望通过课例展示,引导教师关注教学细节,不断提升课堂教学质量与学生的思维品质。

新课程理念下初中数学有效教学的策略探究

有效教学是指教学有效益、学生有收获.有效教学意味着在课堂上,学生和教师都能从中受到启发.有效的课堂应该将学生的需求与教师的指导结为一个整体,让它们成为课堂的核心.所以,课堂上学生的获得、成长和提高是一种评价课堂有效性的标准.随着新课改的深入,课堂教学的有效性也成了热门话题。

用关爱赋能成长

苏霍姆林斯基说:“要想成为一名真正的教师,就必须历经‘热爱’的考验——在漫长的时间里,用心去关注学生的一切,了解他们在想什么,为何高兴,又为何忧愁,这是教育工作最细腻的部分。”作为一个连续六年从事毕业班教育教学工作的初三班主任,我恪守“热爱”的教育信念——“用关爱和坚守,书写教育的热忱与担当”,并逐步形成我的毕业班带班理念。

生活化元素:开拓物理实验教学

生活化物理实验具有材料丰富易得、情境熟悉亲切、用法多变有趣、活动自主创新等特点。从联系生活到人文关怀，从科学研究到情感升华，生活化物理实验改变着教师的教学思路，也改善着学生的学习方式。在生活化物理实验教学中，可以用生活化器材搭建师生自主创新的平台，用生活化情境激发学生的实验热情，用生活化的组织形式拓宽实验教学的时空感。

实验室制取二氧化碳的两套全塑性改进装置

实验室制取二氧化碳是人教版九年级化学中的核心内容，教材选用的方法是向锥形瓶中加入石灰石或者大理石，从长颈漏斗中注入稀盐酸，然后用向上排空气法收集。这样的装置虽然简便，但是玻璃仪器（特别是长颈漏斗）具有易损易碎的缺点，并且该装置对于反应前后药品的分离及反应时产生气体量的控制均有不足。为此，笔者设计了两套全塑性的改进装置。

依托情境任务 提升核心素养——观摩《灯笼》课堂有感

2022年12月13日,刘小洁老师执教的《灯笼》一课,获得2022年江苏省中学语文优秀课评比一等奖。《灯笼》一文写于20世纪30年代,是一篇有深度的回忆性散文,出现在统编语文教材八下第一单元。文章叙述了诸多琐碎之事,既有自己的生活回忆,又有文化内涵和历史况味;既有个人情感的温馨回忆,又有家国情怀的激情表达,文章语言典雅蕴藉,意味深长。如何让生活在当下的八年级学生与作者共情,在欣赏品味中产生共鸣,这对课堂设计者来讲是个挑战。

道德与法治分析说明题的分类与解答

分析说明题是各地市初中道德与法治中考中出现较多的题型之一,它要求学生运用所学知识对试题进行分析、解答,能很好地考查学生的综合能力。根据材料类型和问答方式,道德与法治分析说明题可分为案例分析型、现象解读型以及观点阐释型三种类型。

第一次世界大战始末

第一次世界大战是一场发生在1914一1918年的非正义的帝国主义掠夺和侵略战争。第一次世界大战虽然仅历时4年多,但先后参战的国家却达到了30多个,约15亿人被卷入其中,造成超过3000万人伤亡。这样一场人类浩劫,是蓄谋已久还是突发?参战的双方是谁?经过是怎样的?最终的结果又是如何?通过梳理历史知识,我们可以得出答案。

以减负增效推动高质量初中音乐课堂落地

“双减”背景下,初中音乐课堂要走进学生自在、真实的心灵世界,让学生在诗性智慧的熏陶涵育中放飞自我。一、以学生为中心,找到音乐学习的不竭动力1.回归学生:我的课堂我做主在初中音乐教学中,教师要以“学生为中心”,营造良好的学习氛围,让学生“自主探究,自主创新”,积极参与实践活动,在自主探究、合作交流的过程中找到解决问题的方法。

解题有惑需思辨 高阶思维促发展——由解题的隐蔽错误引发的思考

展示一道代数推理新题,并以这道新题的网络错解为出发点,组织开展课堂探究活动,引导学生质疑思辨.以自然的问题驱动学生对错解进行自主分析和纠正,启发学生的理性精神,推动学生的高阶思维,发展学生的创新意识,提升学生的核心素养.

物理跨学科实践表现性评价的设计——以“视力缺陷形成的原因及矫正”为例

本研究以苏科版初中物理八上第四章节中“照相机与眼球视力的矫正”课时内容为基础,在列举与“视力缺陷形成的原因及矫正”相关试题和解析的基础上设计表现性评价.

为关怀而教,为希望而爱

江苏省东台市实验中学教育集团推进均衡教育,致力引导教师为关怀而教,让学生成为“对未来充满希望的人”,引领教师对未来充满希望,让教师成为“在未来的生活中能更成功地寻求自己幸福的人”。陈亚琴便是其中一位为践行学校“希望教育”理念而不断点燃生命希望、着力关怀学生成长、积极寻求职业幸福的优秀班主任。

基于项目式的初中化学教学设计与实践——以“空间站内航天员呼吸问题如何解决”为例

“对人体吸入空气和呼出气体的探究”是学生在初中化学学习阶段第一次用对比实验的方法进行的化学探究。本项目教学设计遵循《义务教育化学课程标准(2022年版)》,借助生活常识和航天科技的真实情境,引导学生发现问题、分析问题、解决问题,挖掘知识价值,构建项目式的初中化学教学,提高课堂效率。

分子性质的实验探究与创新设计

在分析现行初中化学教材中有关分子性质实验不足的基础上，用“蝴蝶翩翩飞”实验辅助教学。用生活中的物品、实验中的废液，设计操作简单、现象明显、趣味性强、成功率高的创新实验。力求在实验教学中通过学生乐于探究、自主探究，变“仿中做”为“探中做”，变“知中做”为“探中知”，实现“探中得”。