构建关爱、适合、自主的“希望教育”——以江苏省东台市实验中学教育集团为例

面对初中生自信心不足、目标缺失、对未来迷惘的现状,江苏省东台市实验中学教育集团大力倡导“希望教育”,通过积极实施关爱教育、适合教育和自主教育,让学生胸怀理想和希望,充分发展,健康幸福成长。

追光而行——江苏省初中语文名师工作室的实践探索

何其有幸,能聚集一群语文的追梦者,围绕着“江苏省初中语文骨干教师专业素养提升与教学主张的炼制”这个主题,开启为期两年的江苏省初中语文名师工作室的项目建设。从理论层面上来说,名师工作室的项目建设符合群体动力理论,在合作性群体中,个体之间能够相互激励,极大地提高工作效率;它符合学习型组织理论,团队成员之间取长补短,互相帮助,从而实现情感交融,思想碰撞。

借助一次性手套探究二氧化碳性质的分组实验设计

针对初中化学教科书中的二氧化碳性质实验的不足,借助一次性五指手套作为反应容器,以干冰作为二氧化碳气体的来源,设计了探究二氧化碳性质的分组实验。新设计的实验操作简单、内容丰富、现象明显、趣味性强,有利于培养学生的创新精神和实践能力。

用关爱赋能成长

苏霍姆林斯基说:“要想成为一名真正的教师,就必须历经‘热爱’的考验——在漫长的时间里,用心去关注学生的一切,了解他们在想什么,为何高兴,又为何忧愁,这是教育工作最细腻的部分。”作为一个连续六年从事毕业班教育教学工作的初三班主任,我恪守“热爱”的教育信念——“用关爱和坚守,书写教育的热忱与担当”,并逐步形成我的毕业班带班理念。

第一次世界大战始末

第一次世界大战是一场发生在1914一1918年的非正义的帝国主义掠夺和侵略战争。第一次世界大战虽然仅历时4年多,但先后参战的国家却达到了30多个,约15亿人被卷入其中,造成超过3000万人伤亡。这样一场人类浩劫,是蓄谋已久还是突发?参战的双方是谁?经过是怎样的?最终的结果又是如何?通过梳理历史知识,我们可以得出答案。

为关怀而教,为希望而爱

江苏省东台市实验中学教育集团推进均衡教育,致力引导教师为关怀而教,让学生成为“对未来充满希望的人”,引领教师对未来充满希望,让教师成为“在未来的生活中能更成功地寻求自己幸福的人”。陈亚琴便是其中一位为践行学校“希望教育”理念而不断点燃生命希望、着力关怀学生成长、积极寻求职业幸福的优秀班主任。

最高贵的教育

你会训练一只鸟去游泳吗？你会逼着一条鱼去飞翔吗？你肯定要说,怎么会？这完全是蠢人之举。作为教育工作者,我们却经常做着这样的傻事。看到下面这个故事,相信你也会和我一样震撼。

改革学生评价 优化教育生态

江苏省东台市实验中学教育集团聚焦素养,遵循学生成长规律,创新设计“素养进阶型学生评价机制”,以动态的“学生成长积分制”取代“三好生”评价,升级评价体系、融通评价内容、创新评价手段、强健评价支撑,营造了良好的教育生态。

在初中生物学教学中加强性教育的尝试与探索

本文探讨了在初中生物学教学中结合学校课堂、学生的实际状况开展性教育的一些尝试与探索，旨在让学生获得科学的性知识。

浅谈初中生物学实验室和实验教学的管理

本文从生物学实验室管理制度、实验资料与器材和标本的管理、教师准备室与学生实验室的管理、实验教学的管理等方面阐述了初中生物学实验室与实验教学的管理。

初中化学教学中学困生学习兴趣的培养研究

现代教育是一种面向全体学生的，能够让每个学生都充分发展的新式教育。世界上没有两片相同的树叶，人也一样，无论是在理解能力、操作能力还是交流沟通能力，都存在着差异。处于同一年龄段的同班学生，学习水平也存在着差异，产生学困生也是一种自然现象。培养学生学习兴趣，帮助学生自主学习是每个教师应尽的职责。

有效培养中学生信息素养的方式之初探

信息素养是指人在心智能力和实际操作能力及水平上与信息的获取、处理、加工、利用等相对稳定的基础性因素。中小学生信息技术课是培养学生信息素养的主要途径之一，本文就如何通过信息技术课的教学，培养中学生信息素养的方法进行了初步地探讨。

初中生物教学中渗透营养教育的探索

本文针对生物营养教学中出现的问题,提出了通过STS教学、问题教学、故事教学、识记教学等策略,希望更好的推进渗透营养教育和初中生物教学的整合,提高中学生的营养水平。

以关怀的力量构建教育命运共同体

江苏省东台市实验中学教育集团坚守“让每个生命对未来充满希望”的初心,本着“为关怀而教”的出发点,追寻“为未来而学”的目标,与家长缔结为共同治理的教育命运共同体,多渠道向家长传递先进的教育观念,多途径帮助家庭建设良好的家风,成立家长学院,引导家长借鉴同伴的智慧,有效推动家庭教育质量的提升。

在实验情景下构建物理知识

实验是物理学科非常重要的一种研究手段,它不仅可以说明、解释物理现象发生的原因,而且可以成为对物理问题进行思考与探究的一种方法,它是物理知识的一种综合性体现.初中物理实验与学生日常生活的联系紧密,因此,教师在组织物理教学活动时,要重视采用科学合理的方式帮助学生在实验情景下构建物理知识.

“跨学科学习”任务群教学实施的三个关键——以初中语文跨学科学习观摩课“大美中国色”为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在“内容组织与呈现方式”部分设置了基础型任务群、发展型任务群和拓展型任务群。其中,拓展型任务群下设整本书阅读和跨学科学习。课标指出,要整合学科知识,统筹设计跨学科主题学习活动,拓宽语文学习与运用领域;要围绕语文学习和社会生活中有价值的话题,组织开展综合课程,强化育人功能。通过综合运用多门学科知识,提升学生解决问题的能力和语文素养。作为学习任务群中能级要求最高的部分,跨学科学习与综合实践活动有何关联?它的教学实施有着怎样的路径和注意点?目前,这在一线教学实践中尚处探索阶段。

教育科研,如何走向真实高效?

踏踏实实地做点教育科研，对我们每个学校、每个教师都是至关重要的。就学校层面来讲，如何走实教育科研的过程，如何具体推进教育科研，现结合我们学校的教育科研实践谈谈粗浅的看法。

在初中道德与法治教学中渗透情感教育的研究

随着新课改在初中道德与法治教学中的不断深入,教师越来越重视情感教育在教学中的渗透。通过分析教学内容,更好地引入情感教育,能够使学生的内心情感受到撞击,引发他们的情感共鸣。在道德与法治教学中渗透情感教育,能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,提高学生的思想道德品质。道德与法治教师在教学过程中,通过整理教材内容,挖掘情感教育因素,创设生动、活泼的教学情境,渗透情感教育内容,营造互动的学习氛围,达到情感教育的目的.

初中语文跨学科学习的价值探究与实施策略

新时代对人才素养的要求在不断提升,基于单一学科的人才培养模式亟须改变。语文课程的跨学科学习使学生在更广阔的语文课程场景中迈向深度学习,有力促进了学生核心素养的发展。教师在设计跨学科学习任务时,要把握学科特点,不忘语文味;要设置生动情境,突出生本位;要聚焦核心目标,找准融合点。

思维导图式学案在初中英语阅读教学中的应用

作为义务教育阶段的必学科目,英语课程的掌握对学生的成才和专业知识的储备都有非常重要的意义。英语教师通过运用思维导图教学法,培养学生的思维创新能力与自学能力,并在探究中了解提升阅读教学质量的措施。