略论《儒林外史》的讽刺艺术

被鲁迅赞之为"诚微词之妙选,亦狙击之辣手","足称讽刺之书"的我国著名长篇讽刺小说《儒林外史》,为我们展现了一幅明清之际的社会风俗画。作品"戚而能谐,婉而多讽"的讽刺艺术,显示了作品讽刺的独特性和卓越的艺术成就。本文通过对范进、周进终生向隅科举的荣辱经历、为两根灯草而死不瞑目的守财奴严大育、自诩算命"无不神验"的江湖术士陈和甫等典型人物及典型细节的分析,对《儒林外史》精炼、夸张、含蓄、婉曲、意蕴深隐的讽刺艺术进行了探讨。

孤独者的呐喊——浅析《登幽州台歌》

登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下! 两句五言，两句骚体，如此直截了当地喊了出来，却成为千古绝唱，奥妙何在？

精讲精练在高中数学课堂教学中的具体体现

传统的教学过程要求教师在课堂教学中应该对知识进行逐一梳理,举例讲解和当堂训练,课后进行系统练习,阶段性的进行测试反馈与滚动纠错,针对学情还穿插综合训练,以期达到知识点相互渗透的目的.首先,不容置疑的是,传统教学模式传承了这么多年,有它独到的体系.然而,在突出学生为主体、教师变为课堂组织者的新一轮课堂教学改革中,对教师课堂组织能力提出了新的考验.

高中数学课堂差异教学

近年来,新课改教学的逐步推进,使教师的教学工作越来越重视对学生综合素养的培养,在教学中如何采取有效的教学设计,以满足当前学生发展差异化的特点,是教师工作中的一项难题。本文的研究从以下方面入手,希望对高中数学的发展具有帮助。

新高考背景下高中数学分层走班教学的思考

新高考改革将学业水平考试纳入到高考中,对学 生在高中阶段数学学科的学习提出了学考和选考的不同要求。 这就要求高中数学教师应分别设置适合学考学生和选考学生 的数学课程,根据学生的数学学习情况及不同的教学要求处理 教学内容,进行走班制教学。分层走班教学按照学生的学习能 力、学习进度和学习兴趣等将学生暂时分层,经过共同的教学 阶段之后,对各层次学生按照不同的教学内容或方法进行教 学,对需要帮助的层次学生进行个别辅导,这样做的益处是能 够降低学生的学习难度,教师也能够按照学生的层次开展针对 性教学,实现全班学生学习能力的整体提升。本文针对高考背 景下高中数学分层走班教学展开了以下研究。

新高考政策下的高中数学教学探讨

新高考政策的颁布对高中教学造成了巨大的冲击,并且为高中教师带来了无尽的压力,尤其对于较难的高中数学课程来说,新高考政策的出现,使得教师在教学过程中不得不改变教学方法。高中数学教师开始注重对于有效教学方法的探究,希望能够提高教学质量,促进教育的发展。本文主要针对新高考政策下的高中数学教学进行了探究。

高中数学应注重培养学生的创新思维能力

高中《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”学生创新能力的培养是新课改的核心．数学课堂教学活动中，不断进行教学模式创新，引导学生自主地参与教学过程，让他们提出一些新问题、新看法，对于发展学生的创新思维，培养学生的创新能力必将产生积极的影响，这是新课改的重要理念，也是数学教学不断追求的发展性目标．

浅谈高中英语任务型阅读现状、原因及解决方法

《2019年江苏省高考说明》指出:英语课程的命题注重考查考生作为语言的现实使用者是否具备必要的语言知识,能否综合运用听、说、读、写四方面语言技能,能否顺利进行各类输入和输出型语言活动,能否完成特定条件和环境限制下的各层次语言任务。特定条件和环境限制下反映在卷面上最好的语言输出形式就是任务型阅读,它是全方面考察学生全面运用英语知识能力的最好体现。本文通过分析高中英语任务型阅读常见错误及其原因,探究出高中英语任务型阅读教学的对策,以提高学生任务型阅读能力,满足学生未来进一步学习和发展的需要。

“问题-探究”模式课的教学设计

生物教学中，培养学生的科研素质，除了让学生掌握一定的生物学知识外，还要培养学生的思维扩散能力、获取新知识的能力、科研创新能力，使学生具备一定的科研品质和科研精神。这就要求我们教师在平时的教学中要不断设计新情境，提出具有创新精神的新问题，以培养学生在新情境下探究解决新问题的科学方法，让学生的思维能够在更广阔的空间发展。

以管理的有效性,促进教学的有效性

《基础教育课程改革纲要》明确指出课程改革的具体目标：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状．倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”．这是基础教育课程改革的核心目标。核心目标的实现关键在于课堂教学环节：