在实验情景下构建物理知识

实验是物理学科非常重要的一种研究手段,它不仅可以说明、解释物理现象发生的原因,而且可以成为对物理问题进行思考与探究的一种方法,它是物理知识的一种综合性体现.初中物理实验与学生日常生活的联系紧密,因此,教师在组织物理教学活动时,要重视采用科学合理的方式帮助学生在实验情景下构建物理知识.

在初中道德与法治教学中渗透情感教育的研究

随着新课改在初中道德与法治教学中的不断深入,教师越来越重视情感教育在教学中的渗透。通过分析教学内容,更好地引入情感教育,能够使学生的内心情感受到撞击,引发他们的情感共鸣。在道德与法治教学中渗透情感教育,能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,提高学生的思想道德品质。道德与法治教师在教学过程中,通过整理教材内容,挖掘情感教育因素,创设生动、活泼的教学情境,渗透情感教育内容,营造互动的学习氛围,达到情感教育的目的.

情境教学在初中数学课堂中的应用

情境教学方式是现代化教学中经常会使用的方式,采取的方法有生活展现、图画再现、音乐渲染、实物展现等.实施初中数学情境教学教师需要解决的主要问题有图画再现情境,实物展现情境,联系生活再现情境.本文对此进行了分析研究.

初中语文作文教学现状分析及对策

作文是语文的一个重要的板块,但就目前来看,初中生的整体作文水平与教学要求还有一定的距离.经过笔者研究调查,主要是由于教师的教学方式方法存在漏洞,无法进行高效的教学活动.因此教师要对症下药,着手制定一套与时俱进、行之有效的教学计划,激发学生写作的热情,以提高学生整体的写作水平.

让有效教学徜徉于数学课堂的海洋——关于数学课堂有效性教学的几点探讨

课堂教学的有效性是近年来教育界的一个热点话题.本文将从当前数学课堂教学存在的问题入手,探讨如何实施数学课堂的有效教学.

网络教学法在初中物理教学中的应用

随着社会发展的不断进步和壮大,无论是经济,信息化技术还是教育等等各方面都有飞速的提升,将网络教学资源的应用到课堂中去,能实现学生对知识的升华,培养学生对物理知识的探究,提高学生的物理学习的水平.网络教学法在初中物理课堂中的应用可以扩展课堂教学知识点,拓宽学生视野,使用网络动画教学,缓解物理课堂氛围,建立完整的知识体系,帮助学生归纳总结.本文对此进行了分析研究.

基于情境的小学数学教学探究

在基于情境的小学数学教学中,为增强小学数学情境教学的有效性,教师要密切情境与教学内容的关系,设计有价值的情境;密切情境与实际的联系,设计有引导性的情境;结合学生心理特点,设计有趣的情境。本文对此进行了分析研究,以期能有助于小学数学教学的发展。

激趣教学,提升实效——兴趣教学在初中英语教学中的开展

英语是初中课程中重要学科之一,而且学习难度相对较大。从小学阶段简单词汇与口语的学习过度到语法、结构等复杂层面上,很多学生深感吃力,教师教学设计也经常感到无从下手,难以有效促进教学质量提升,这需要教师尽快结合新教育理念改进课堂教学模式。兴趣教学是新时代教育背景下比较受关注的教育理念,重点在于从学生角度分析问题,以其学习兴趣提升为关键点,增进学生对英语课程的深入了解与喜爱,以兴趣驱动学生学习,从而实现教学有效性提升。

最值问题三例

1.平移产生的最值问题——垂线段最短例1如图1,正方形ABCD的边长为4,E为BC上一点,且BE=1,F为AB边上的一个动点,连接EF,以EF为边向右侧作等边△EFG,连接CG,则CG的最小值为__.分析由题意可知,F为AB边上的一个动点,由于点F的运动而带来点G的运动(点F是主动点,点G是从动点),点F在线段上运动,猜想此点G也一定在直线路径上运动.

情境教学法在初中道德与法治课堂中的运用策略

道德与法治这门学科的内容比较抽象,理论知识较多,导致学生理解起来比较困难。这一方面影响学生的学习效果,另一方面严重影响教学进度。情境教学法在道德与法治教学中的运用,能够充分激发学生的学习兴趣,使其在生动、形象、真实的情境中,感受道德与法治学科带来的无限乐趣。传统的以教师为中心的教学模式,使得道德与法治课堂机械而单调,学生处于被动接收知识的状态。这种枯燥、乏味的学习氛围,容易导致学生产生厌烦情绪,使其逐渐丧失对道德与法治学科的学习热情。

古诗词中的文人雅事之“书事” 悬笔为书,传情载道

在中国文人眼中,书画隐匿着静谥的力量,琴棋承载着儒雅的风骨。《十几岁》杂志特推出“古诗词中的文人雅事”策划,联合江苏省盐城市骨照方中学语文名师工作室,于国学经典中欣赏文人的风雅之美,感受古诗词视角下传统文化的诗意与浪漫。

初中数学课堂导入策略研究

有效展开知识教学的导入,这会为课堂教学创设良好的整体氛围,能够快速抓住学生的注意力,让学生进入到知识学习的情境中.在初中数学课程的教学中,合理的设计导入模式能够提升课堂教学的整体效率,能够让学生快速建立对于新知识的学习印象,有一个良好的教学开端.教师要根据不同的知识内容,有针对性地设计教学导入的方法.

试论初中道德与法治教学中的互动教学模式

互动教学模式能够促进师生之间、生生之间的有效沟通,建立师生间的良好情感,培养同学之间的深厚友谊,这对于初中生的成长具有极其重要的意义。初中道德与法治教师应抓住各个环节,开展互动教学模式,更好地塑造学生的人格,提高他们的道德品质。

数学史融入初中数学教学的作用分析

进入初中阶段后,学生在学习数学课程时会有更多的机会接触到各种数学史.很多时候知识的引入往往是从数学史的介绍着手,让学生了解和熟悉相应的数学史通常是新知教学的开端.然而,很多教师并没有对数学史的教学给予足够的重视,也没有发挥出这部分教学资源的作用和效果,这其实是一个教学误区.教师要善于灵活挖掘与利用数学史中的有效教学资源,多借助数学史来培养学生的数学课程学习兴趣,并且利用数学史来训练学生的数学思维,提升学生的自主学习能力.

巧用数学错误，让学生真正学好数学

在探究数学知识、尝试解决问题及数学实践过程中,小学生经常出现这样或者那样的错误。面对这一问题,教师应允许学生出现数学错误。只有这样,教师才能了解、掌握学生真实的数学思考过程,才能清晰地找到学生出现数学错误的原因,帮助和引导学生开展有效的数学学习。此外,教师还可以把学生的数学错误变为教学资源,发掘这些错误独特的教学价值,使学生的数学学习呈现出别样的精彩。那么,怎样才能把学生的数学错误转变为教师可用的数学教学资源呢?下面,笔者结合教学实践,谈谈几点做法与思考。

信息技术在初中道德与法治教学中运用研究

初中道德与法治教师在教学的过程中,应不断挖掘信息技术的教学辅助功能,并渗透在教学的各个环节,有效改善传统枯燥、乏味的教学模式,对于学生学习兴趣的培养具有重要意义。

数形结合思想在初中数学教学中的应用探究

'数'与'形'是数学研究的两大基本对象.在初中阶段的数学课程中,'数'与'形'关系紧密,因此数形结合思想在数学学习中占有重要地位.数形结合能将抽象的数量关系与具体的几何关系联系起来,实现抽象思维与形象思维的相互转化以及解题程序的简化,最终达到优化数学解题思路的目的.数形结合思想应用于初中数学教学阶段益处多多:对于教师而言,这种思想能帮助学生找出更快更高效的解题思路,提升数学教学的成效。

趣味教学,丰富初中物理课堂

物理是一门抽象难懂的学科,对于初中生而言他们思维逻辑尚不完善,在思考问题时多局限于感性认识.而对于思维要求较为严谨的物理学科而言,许多学生在学习的过程中会不知如何将这些抽象的概念、定理、定律,通过自己擅长的方式将其记忆、理解、掌握,这样就会对学生学习造成一定的困扰,从而产生严重的两极分化现象.针对这一教学现象,教师不是急于找学生到底存在哪些问题,而是要先反思自身.

基于创新能力培养下的初中物理教学

初中物理教师在教学过程中,应将培养学生的创新能力作为重要教学目标之一。在教学中培养学生的探究能力和创新意识,着重提高学生的科学精神,充分发挥学生的主体地位,使他们在学习的过程中,养成自主思考的习惯,并运用自己的方法有效解决问题,提升他们的思维能力。