巧妙安排

例题1有25人要过一条河,可是现场只有一条空船(需要1人操控开船),这条船每次只能坐5人,请问,这条船至少要渡几次河才能使大家全部过河?这条船每次能坐5人,但是船返回的时候还需要有1人操控,所以船往返一次只有4人到达对岸。船最后一次渡河后不必返回,所以最后一次有5人到达对岸。前面的25-5=20(人)渡河需要船往返20÷4=5(次)。船往返一次即渡河2次,所以全部人过河需要船渡河5×2+1=11(次)。

小学信息技术课“三动一合”能力的培养

随着小学新课改的发展和不断深入,各个学校的信息技术课展示了新的教学风貌。但是由于对课改的理解与实践力度不够,许多的小学信息课教师仍然沿用着传统的教学模式。当然小学信息技术课程的不断发展,人们对小学信息技术课＂三动一合＂能力的培养也进行了深入的思考。一般来说小学信息技术课＂三动一合＂能力的培养是需要教师这个主导以及学生这个主体双向配合、互动的,从教师层面来说,教师要时刻对学生能力的培养进行反思和总结，不管是在课上还是在课后。此外教师自身也要不定期地自我分析，孔子日：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，学不习乎。

在追问中引发学生深度的数学思考——以苏教版小学数学一年级下册“十几减9”教学为例

追问是数学教学的一种方式,也是一种教学艺术。在小学低年级数学课堂上,教师在学生原态经验、原创思维、原发需求处进行追问,可以引发学生的联想、思维与创造。通过追问,学生能够挣脱自我思维束缚,突破思维障碍,进而抵达数学学习的敞亮之境。

浅谈新课程背景下的小学语文教学方法

语文学科是小学诸多课程中重要的构成要素,小学语文教学方法是我们所有语文教师值得探索的课题,本文从小学语文教学的重要性入手,浅谈笔者对小学语文教学方法的几点看法。

小学语文阅读教学文本细读的策略

本文分析了小学语文阅读教学现状,并对文本细读策略进行了解读,重点探讨了小学语文阅读教学文本细读的主要策略,期望抛砖引玉,引起广大同仁共鸣。

如何强化小学语文作文指导效果

当前小学语文作文教学中存在一定的问题,尽管老师们已经千方百计地激发孩子们的写作热情,但收效甚微。本文对强化小学语文作文指导效果策略进行了研究。

浅谈多媒体在小学语文教学中的应用

语文教育在小学教育中发挥着十分重要的作用,是小学教育的重要基础性学科。在信息技术的背景之下,借助多媒体的方式开展语文教学,提供更加多元化的教学资讯,提升语文教学内容的丰富性与趣味性,已经成为当前语文教育的重要形式。多媒体技术将语文教学带向了更具趣味性、更加生动化、更加灵活与开放的方向,实现了语文教学工作创新性的不断提升。本文通过探讨多媒体形式在小学语文教学中的应用策略,以期为相关工作的开展提供参考。

浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力

小学语文是语文教育的新开始,在该阶段,学生开始正式地、系统地学习语文知识。在小学的语文教育中,阅读是教育的重要环节,也是花费时间最多的环节。小学语文教学的质量很大程度上取决于阅读的教学质量,小学语文教学是否能达到教学要求由阅读教学的质量决定。现代小学语文教学要求在阅读教学过程中培养小学生创造力的教学要求。传统的阅读教学过程多为教师灌输型,小学生对语文阅读的学习提不起兴趣,这就要求教师采用多元化的教育教学方式来吸引学生。要提高小学生的语文素养就要激发小学生对语文学习的兴趣,充分发挥小学生的阅读创造力,以达到小学核心素养培养以及素质教育的要求。

分析核心素养下的小学美术现代化教学

核心素养是我国教育部提出的教育新风标,所以对我们各学科的教学都有着指导意义。小学美术教学以核心素养为中心,展开深入化的教学,应该从多方面、多维度、多角度深入考虑。其中现代化教学方法,是我们教学中追求的新目标。

语文课堂教学应渗透心理教育

小学语文课堂教学渗透心理教育,对全面提升学生学习感知品质有特殊意义。小学生学习大多凭借兴趣参与学习活动,从心理角度展开教学设计,充分激活学生学习主动性,已经成为现代课堂教学重要共识。教师转变教学观念,以生为本展开教学设计,学情调查、营造环境、创设活动,为心理教育创造渗透机会,让学生在具体体验过程中完成学习认知构建。“切切爱生情,润物细无声。”

让英语学习变成有意义的探究之旅

传统教学中,教师重过程轻结果,重讲授轻探究,学生自主学习的意识淡薄。本文主要分析了探究型课堂的主要特征,以及构建探究型课堂的路径,旨在培养学生的探究能力,建构探究型的英语课堂。

《认识负数》课堂教学片段赏析

让数学思想在小学课堂教学中有机渗透是新课标的要求。数学的本质是要让学生从看似无序的变化中找到有序的规律，最终使问题得到解决，这就是最朴素的数学思想。但在教学中如何把握，却一直是笔者苦苦思考的问题之一，难以释然。在市级观摩课中，《认识负数》这节课无意中为笔者打开了一扇窗户。在此分享几个精彩片段。

声音

读了《江苏教育》(书法教育)2019 年第1期“独家策划”栏目的《苏少版〈书法练习指导〉的编者视界》系列文章,我获益匪浅,感慨良多。这组文章如春雨,为我们解开了如何正确理解编者的编写理念和特色,如何科学用好教材形象化地教与学,如何将书法教学与文化育人相结合等问题。这是《江苏教育》2019 年给我们书法基础教育工作者献上的一份新年大礼。

声音

汉字,是我们祖先创造的文明,是中华民族智慧的结晶,作为人类文字的杰作,汉字不仅是人们交流思想、沟通和传播信息的工具,而且是中华民族文化的载体。书法是以汉字为载体的艺术,几千年来,人们孜孜以求,留下了浩如烟海的书法精品。传承书法,就是守住中华民族的根,这是每个中华儿女义不容辞的使命。《江苏教育》(书法教育)杂志给书法教育工作者提供了理论的引领和实践的指导。

在还原中践行语用,提升阅读教学有效性

文本在创作过程中，由于受到表达环境、历史文化等多种因素的影响，很多的内容并不会直接在文本中体现。而在这样的过程中，学生对文本的解读就会受到一定程度的影响。因此，我们的阅读教学不能紧扣着文本表层的语言，而要通过各种方式引领学生对文本的内容进行有效的还原，将学生内在的认知思路进行深刻洞察，帮助学生解开课文中的认知思路，从而更好地走进文本的价值主旨，更好地解读文本。本文提出要在层层递进中还原，凸显文本核心；在逻辑认知中还原，突破文本难点；在补充拓展中还原，开掘多元价值，从而促进学生认知能力的不断提升。

15°的角可以这样得到!

课堂是学生的舞台，没有学生的精彩就没有课堂的精彩。在教学苏教版四上“画角”的内容时．我设计了一个用三角板画15°的角的问题。当时我的预设是：学生经过独立思考，小组合作，

作文教学要强化个性发展

过去,我们总是更多地关注集体,有意无意地忽视了个体,这造成了我们的教育教学中只见森林不见树木、只问共性不谈个性的现象比比皆是。今天的基础教育课程改革,目的就是要让社会生活充满丰富性和活跃性,这就势必要推动学校素质教育的蓬勃发展。素质教育的发展,归根结底就是学生个性的张扬与能力创新。个性得到了张扬,教育才会为满足社会需要打好坚实的基础。

在小学科学教学中培养学生的创造性思维

小学科学课程对学生的成长与发展非常重要,它是引导学生走进、感受和体验科学的一门学科。学习小学科学课程,能让学生对现实生活中的一些现象和事物产生全新的认识。《2011版小学科学课程标准》大力倡导：“在小学科学课程教学中,教师不但要让学生学会教科书中的知识,还要在知识传授的过程中,培养学生的创造性思维,帮助他们树立正确的科学观。”因此,教师可以结合学生的年龄特点,在教学过程中培养学生的创造性思维。

关于家乡人过春节的习俗调查

春节是我国的传统节日，各地过年都有独特的欢度习俗。今年寒假，我对家乡富安春节的习俗作了全面的观察、走访和调查。真是不走不知情，一走开眼界。家乡过春节真是丰富多彩，按照时间顺序共有七种风俗。