利用迁移促进初中学生对生物的学习

我们知道，新课程教学不只重视对学生知识与技能的传授。还要在传授知识与技能的同时。发展学生的能力、智力，培养学生正确的人生观、价值观，利用学习的迁移不仅能有效的促进教学目标的达成，还能有效的检验教学目标是否达成，本文就生物教学中，如何利用学习的迁移促进学生对生物的学习做阐述，不足之处敬请谅解。

让数学课堂小结也精彩

小结是每堂数学课必备的环节，它能帮助学生理顺知识，形成知识结构；有利于培养学生的思维品质，升华学生的思维，提高分析、解决问题的能力；使学生感受到数学课堂的整体美。灵活采用概括强调小结、互动性小结、首尾相映小结、图表小结、课堂延伸小结等多种方法，能升华学生的思维，取得更好的教学效果。

“传染病”教学设计与案例

苏教版八年级《生物》上册“传染病”这一节是“健康地生活”系列知识的入门篇，与前后知识联系紧密。七年级的微生物知识和八年级的部分遗传学知识是学习本节的知识基础。同时又为下篇“免疫”知识的学习作好过渡。本节设为一课时。考虑到艾滋病传染趋势的逐年扩大化，将本节分为四部分内容：常见传染病及其病因；传播的三个环节和各种途径；各种预防措施；认识艾滋病并学会预防。本节难点是区分传染病和非传染病，如何使学生较好地接受新的认知呢？我认为，学生丰富的生活经历是无形的课程资源，一些学生或其亲人深受过传染病的痛苦，可挖掘的信息多，只有引导他们充分认识到能在人体间或人与动物间传播的各类病原体的存在，才能克服难点，

浅谈数学教学有效情境的创设

《数学课程标准》指出,数学教学,要紧密联系学生的生活实际,以学生的生活经验和已有知识出发,创设有价值的数学情境,激发学生的兴趣,让学生在生动具体的情境中学习数学。新课程理念下数学教学情境的创设,是课堂教学改革的切入口。结合自身教学实践,就数学教学中情境创设作了一些探讨。

环境保护倡议书

各位老师、各位同学:大家好!为宣传节约、低碳、环保的生活理念,帮助大家养成良好生活习惯,这个月,学校正式启动了环境保护月活动。在此,我们八年级一班所有同学向全校师生发出如下倡议:一、从点滴小事做起,当好环境保护的践行者。环保无小事,它贯穿于我们日常学习、生活的每一个细节中。

“移花接木”巧解几何题

这里所说的“移花接木”，是指将几何问题中相关的几何元素进行适当的变换，以便达到解决问题的目的．请看下面的几个问题．

简单性质 大有作为

在几何解题中，某些简单的性质，往往能打开较为复杂的几何问题的大门．这里举一例如下．

通电不自检常见故障修复

在日常的电脑维修中,主机通电不自检、显示器无任何输出是常见的硬件故障,主要零部件故障是维修的重点,总结如下供大家在维修中参考。