基于核心素养的小学英语课堂教师语言运用策略

新时代的发展,市场人才的需求已经从单一型向综合型发展,其核心素养的高低在一定程度上影响学生的就业。这就要求教师在学生在校学习阶段加强核心素养的培养。小学阶段是学生学习的萌芽时期也是后续学习的基础,英语作为一门世界通用语言,现阶段已经成为各小学授课的主要学科之一,因此教师在授课过程中更应该基于学生核心素养下,运用语言策略激发学生热爱英语学习的热情,引导学生能够运用英语进行日常对话,提升学生的英语运用水平。本文阐释了小学英语课堂核心素养概述,探究基于核心素养下的小学英语课堂教师语言运用常见问题,从中分析如何提升教师语言运用水平的策略。

第十届全国中青年小学语文教师课堂教学多种风格展示会

苏鲁豫皖教育联盟联合全国中文核心期刊、江西教育出版的《小学教学研究》杂志社、江苏师范大学师资培训中心与淮海经济区教育专业委员会联合共同主办,由江苏省徐州市创新教育学会与徐州创新教育信息咨询中心及江苏省连云港市东海县实验小学教育集团具体承办,于2019年5月16--18日在江苏省东海县实验小学和平路校区举行。

书法课堂如何开启“核心素养时代”

书法课程是培养学生核心素养的课程,必须充分研究书法课程课堂组成元素,挖掘和充分利用资源,让核心素养各要素的成长贯穿书法教学过程,提升书法教育教学质量,促进学生主动健康发展。教师应融合书法文化、学习习惯、技法内容、师生评价,让核心素养成为书法教育的灵魂,不断追求新的突破。

基于话题在英语表达中运用的探究

话题在英语表达中占据着不可替代的重要作用,引导学生在各抒己见的过程中找到可表达运用的素材,便于学生'言之有物'。突出话题的趣味性、开放性、补述性和延展性,引导学生在主动尝试和自觉表达中强化认知,使得学生的英语表达更加准确、地道,满足其学习发展需要。

小学班级管理中学生良好习惯的养成教育研究

近年来随着我国社会经济的稳定快速发展国内各行业发展迅速,其中在教育教学领域我国也取得了优秀的成绩。但随着社会的不断发展进步,原有的教育教学模式也不再适用当今时代下的小学教育教学任务,所以众多一线教师不断探索新的教育教学方式,将培养学生自身的良好习惯、促进学生自身综合素养的增长,作为了新的教育教学目标力求能够在学校日常的班级管理的过程中成功培养起学生自身的良好学习习惯,从而有效达到促进学生全面健康发展的目的。

学生英语自学需有“创造”的空间

培养学生英语学习自觉性与创造力是课程标准重要内容,更是学生自我发展创新的重要途径。基于学生自学认知发展的需要,活化英语教学,突出设白、互动与创新,便于学生在调整学习策略与方法中深化理解,切实提升其英语综合能力。

声音

书法教学中难免遇到各种困惑。每当这时,我都会打开自己的书法教学“百宝匣”——《江苏教育》(书法教育)。2017年12期张玲珑老师文章《艺术性:小学书法教学之根》尤其能引起我的共鸣。作者认为,小学书法教学要体现艺术性,可以从好玩、好看、有文化三方面进行实践,尤其是“好玩”凸显了孩子的心理需求;“玩方法、玩形式、玩作品、玩评价、玩个性”则从具体操作层面又为我们一线教师提供了有效的参考范式。

准确定位目标 合理取舍整合——苏少版书法五年级上册《锥形的字》的教材处理与思考

中小学书法课应当根据《中小学书法教育指导纲要》的要求制订合理有效的教学目标,根据实际情况处理教材,取舍得当,富有创意。要契合书法学习的根本规律,充分考虑学生的审美认知需要和接受水平,使每节课每一环节的教学都目标明确,并且收到看得见的效果,从而唤起学生成功的愉悦感和成就感。

小学数学“自助开放式”课堂的智慧选择

动手操作在学生的自助学习中是较为重要的一环,通过学生的动手操作,促使手、眼、脑等多种感官协同活动,强化对数学知识的感知,深化对数学问题的认识,是学生对数学知识的理解更加深刻。通过动手操作,帮助学生自主建构知识在教学＂圆柱的认识＂这节课时,先让学生拿出课前准备的可乐罐、纸做的圆柱形模型、纸杯,长方形和正方形纸片各若干张,要求学生根据这些材料,采用看一看、摸一摸、剪一剪、拼一拼等自己喜欢的方法。

“晶品文化”滋养教师的幸福生活

东海县实验小学教育集团由西双湖校区、花园路校区与和平路校区组成,现有146个教学班,8500名学生,440名教职工。自加入连云港市教师自主发展创建共同体以来,根据教师发展现状与需求,学校致力于营造良好的氛围,让每一位教师和学校发展共生共长,努力让每一位教师找到适合自己的幸福成长之路。在以＂相聚诗意西双湖畔,