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学而不思则罔——中学生缺乏独立思考的成因及对策
1
作者
朱胜明
《中学生数理化(高考理化)》
2011年第12期35-35,共1页
一、重传统,重权威的价值取向扼杀了学生独立思考的能力 在中国历史上孔子虽然提出过“当仁不让于师”,但真正支配中国师生关系的观念是师道尊严,即在教育与教学中无原则地服从教师的权威.在教学中强调教师的过程和作用,忽视了学...
一、重传统,重权威的价值取向扼杀了学生独立思考的能力 在中国历史上孔子虽然提出过“当仁不让于师”,但真正支配中国师生关系的观念是师道尊严,即在教育与教学中无原则地服从教师的权威.在教学中强调教师的过程和作用,忽视了学生的过程和作用.以教师为本位的教学关系,其表现:一是以教师为中心,学生围绕教师转.教学关系就是:我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收.在这样的课堂上,
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关键词
中学生
以教师为中心
教育与教学
成因
中国历史
师道尊严
师生关系
权威
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职称材料
在诗歌教学中培养学生的理想人格
2
作者
王洪安
《快乐阅读(经典教学)》
2011年第4期122-123,共2页
中华民族是一个爱诗的民族,中国也是一个诗歌的国度,这些诗歌从古代到现代,被一代代吟哦传诵,彼用来传递感情,寄寓思想,教育后人。所以,在今天的中学语文课堂上,加强诗歌教育,培养学生的理想人格,使其能够正确分辨和对待社会...
中华民族是一个爱诗的民族,中国也是一个诗歌的国度,这些诗歌从古代到现代,被一代代吟哦传诵,彼用来传递感情,寄寓思想,教育后人。所以,在今天的中学语文课堂上,加强诗歌教育,培养学生的理想人格,使其能够正确分辨和对待社会上的诸多思潮,显得尤为重要。
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关键词
诗歌教学
理想人格
学生
培养
中华民族
诗歌教育
语文课堂
中学
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职称材料
浅谈培养学生数学发散思维能力的策略
被引量:
2
3
作者
赵海玲
《中学数学(初中版)》
2012年第5期56-57,共2页
数学发散思维是对已知信息进行多方向、多角度的思考,不局限于既定的理解,从而提出新问题、探索新知识或发现多种解答和结果的思维方式.它的特点是思路广阔、寻找变异,对已知信息通过转移或改造进行扩散派生以形成各种新信息.加强培养...
数学发散思维是对已知信息进行多方向、多角度的思考,不局限于既定的理解,从而提出新问题、探索新知识或发现多种解答和结果的思维方式.它的特点是思路广阔、寻找变异,对已知信息通过转移或改造进行扩散派生以形成各种新信息.加强培养数学发散思维能力,对于开阔数学视野,提高学习的积极性,激发学习兴趣,培养同学们学习数学的独市性、创造性具有十分重要的作用.
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关键词
数学发散思维
发散思维能力
培养
激发学习兴趣
学生
已知信息
思维方式
学习数学
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职称材料
一主多翼 合力构建和谐校园
4
作者
陈博
《基础教育参考》
2008年第5期63-64,共2页
构建和谐教育,是构建和谐社会的重要内容。如何构建和谐教育,我校重点抓好“五大校园”(平安校园、德育校园、学习校园、生态校园、人文校园)的建设。
关键词
构建和谐校园
合力
构建和谐社会
和谐教育
平安校园
生态校园
人文校园
德育
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职称材料
初中生英语学习兴趣的培养策略探究
被引量:
2
5
作者
石新玲
《新课程研究》
2020年第8期101-102,共2页
英语是国际通用语言,初中生学好英语有助于自身长远发展。英语是一门具有实用价值且学习难度较大的语言学科,为确保教学质量和学生的学习效果,教师要将培养学生学习兴趣作为重要的教学目标,充分激发学生的英语学习动力,培养他们的英语...
英语是国际通用语言,初中生学好英语有助于自身长远发展。英语是一门具有实用价值且学习难度较大的语言学科,为确保教学质量和学生的学习效果,教师要将培养学生学习兴趣作为重要的教学目标,充分激发学生的英语学习动力,培养他们的英语综合能力。文章先阐述了培养初中生英语学习兴趣的必要性与重要性,再根据实践教学经验,提出培养学生英语学习兴趣的有效方法。
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关键词
初中英语
学习兴趣
培养策略
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职称材料
注重课堂教学,激发学生自主学习
6
作者
张守兴
《阅读与鉴赏(下旬)》
2010年第12期7-8,共2页
新大纲中规定课程的基本理念是:全面提升学生的语文素质;正确把握语文教育的特点:积极提倡自主、合作、探究的学习方式:努力建设开放而有活力的语文课程。教学工作是一项特殊的工作.因为工作的对象是有人格的、有个性的、有可塑性...
新大纲中规定课程的基本理念是:全面提升学生的语文素质;正确把握语文教育的特点:积极提倡自主、合作、探究的学习方式:努力建设开放而有活力的语文课程。教学工作是一项特殊的工作.因为工作的对象是有人格的、有个性的、有可塑性的、有才干的人.因此我们要针对这些特点.进行有针对性的教学.注重课堂教学效益.提升学生的主体地位.
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关键词
学生自主学习
课堂教学效益
激发
语文课程
语文素质
语文教育
学习方式
教学工作
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职称材料
创设教学情境 提高教学效益——例谈初中数学有效教学情境的创设
7
作者
范景启
《学生之友(最作文)》
2010年第22期5-5,共1页
《数学课程标准》强调"数学课程要从学生已有的生活经验出发……数学教学要紧密联系学生的实际"。如果我们在教学中能够创设来源于生活又有吸引力的教学情境,不仅可以激发学生发现和解决数学问题的兴趣,使学生更容易掌握数学知识和技...
《数学课程标准》强调"数学课程要从学生已有的生活经验出发……数学教学要紧密联系学生的实际"。如果我们在教学中能够创设来源于生活又有吸引力的教学情境,不仅可以激发学生发现和解决数学问题的兴趣,使学生更容易掌握数学知识和技能,而且可以使间接经验的学习由直接的生活经验作支撑,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象,
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关键词
创设教学情境
有效教学情境
初中数学
教学效益
《数学课程标准》
生活经验
数学知识
数学教学
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职称材料
在思品教学中如何凸显学生的主体性
8
作者
任亚波
《中学政史地(教学指导)》
2013年第10期66-67,共2页
陶行知指出:好的先生不是教书,不是教学,而是教学生"学".在思品教学中,我们必须坚持"教师为主导,学生为主体"的原则,重视发挥学生的主动性,引导学生自主学习.在课堂教学中只有把学生置于主体地位,才能充分调动学生的学习积极性,使...
陶行知指出:好的先生不是教书,不是教学,而是教学生"学".在思品教学中,我们必须坚持"教师为主导,学生为主体"的原则,重视发挥学生的主动性,引导学生自主学习.在课堂教学中只有把学生置于主体地位,才能充分调动学生的学习积极性,使学生由"学会"转变为"会学",使整个教学系统实现结构最优化、功能最大化.
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关键词
课堂教学
学生
学习积极性
结构最优化
自主学习
教学系统
陶行知
最大化
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职称材料
浅谈如何构建高效的初中历史课堂
9
作者
朱孟亮
《课程教育研究(学法教法研究)》
2020年第3期165-165,共1页
历史是人类文明发展的见证,所以学好历史课堂尤为重要。在传统的讲灌教学模式中,教师只注重在课堂中一味的将课本中的知识原封不动的灌输给学生,对于学生而言,历史课程是枯燥乏味的代表,在初中的历史课堂中学生在记忆方面负担很重,常常...
历史是人类文明发展的见证,所以学好历史课堂尤为重要。在传统的讲灌教学模式中,教师只注重在课堂中一味的将课本中的知识原封不动的灌输给学生,对于学生而言,历史课程是枯燥乏味的代表,在初中的历史课堂中学生在记忆方面负担很重,常常需要记忆背诵很多复杂的内容。对于这种情况教师需要将学生的注意力集中,帮助学生在课堂中学到更多有用的知识,将学生感兴趣的内容融入课堂,打造一个更加人性化的课堂。在课堂中融入多元化的教学方式,利用现代网络技术让课堂内容涵盖得更加广泛,开拓学生眼界拓宽学生的知识面。
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关键词
初中生
历史课堂
多媒体教学
兴趣点
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职称材料
题名
学而不思则罔——中学生缺乏独立思考的成因及对策
1
作者
朱胜明
机构
江苏省东海县山左口中学
出处
《中学生数理化(高考理化)》
2011年第12期35-35,共1页
文摘
一、重传统,重权威的价值取向扼杀了学生独立思考的能力 在中国历史上孔子虽然提出过“当仁不让于师”,但真正支配中国师生关系的观念是师道尊严,即在教育与教学中无原则地服从教师的权威.在教学中强调教师的过程和作用,忽视了学生的过程和作用.以教师为本位的教学关系,其表现:一是以教师为中心,学生围绕教师转.教学关系就是:我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收.在这样的课堂上,
关键词
中学生
以教师为中心
教育与教学
成因
中国历史
师道尊严
师生关系
权威
分类号
G635.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
在诗歌教学中培养学生的理想人格
2
作者
王洪安
机构
江苏省东海县山左口中学
出处
《快乐阅读(经典教学)》
2011年第4期122-123,共2页
文摘
中华民族是一个爱诗的民族,中国也是一个诗歌的国度,这些诗歌从古代到现代,被一代代吟哦传诵,彼用来传递感情,寄寓思想,教育后人。所以,在今天的中学语文课堂上,加强诗歌教育,培养学生的理想人格,使其能够正确分辨和对待社会上的诸多思潮,显得尤为重要。
关键词
诗歌教学
理想人格
学生
培养
中华民族
诗歌教育
语文课堂
中学
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈培养学生数学发散思维能力的策略
被引量:
2
3
作者
赵海玲
机构
江苏省东海县山左口中学
出处
《中学数学(初中版)》
2012年第5期56-57,共2页
文摘
数学发散思维是对已知信息进行多方向、多角度的思考,不局限于既定的理解,从而提出新问题、探索新知识或发现多种解答和结果的思维方式.它的特点是思路广阔、寻找变异,对已知信息通过转移或改造进行扩散派生以形成各种新信息.加强培养数学发散思维能力,对于开阔数学视野,提高学习的积极性,激发学习兴趣,培养同学们学习数学的独市性、创造性具有十分重要的作用.
关键词
数学发散思维
发散思维能力
培养
激发学习兴趣
学生
已知信息
思维方式
学习数学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
一主多翼 合力构建和谐校园
4
作者
陈博
机构
江苏省东海县山左口中学
出处
《基础教育参考》
2008年第5期63-64,共2页
文摘
构建和谐教育,是构建和谐社会的重要内容。如何构建和谐教育,我校重点抓好“五大校园”(平安校园、德育校园、学习校园、生态校园、人文校园)的建设。
关键词
构建和谐校园
合力
构建和谐社会
和谐教育
平安校园
生态校园
人文校园
德育
分类号
G639.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
初中生英语学习兴趣的培养策略探究
被引量:
2
5
作者
石新玲
机构
江苏省东海县山左口中学
出处
《新课程研究》
2020年第8期101-102,共2页
文摘
英语是国际通用语言,初中生学好英语有助于自身长远发展。英语是一门具有实用价值且学习难度较大的语言学科,为确保教学质量和学生的学习效果,教师要将培养学生学习兴趣作为重要的教学目标,充分激发学生的英语学习动力,培养他们的英语综合能力。文章先阐述了培养初中生英语学习兴趣的必要性与重要性,再根据实践教学经验,提出培养学生英语学习兴趣的有效方法。
关键词
初中英语
学习兴趣
培养策略
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
注重课堂教学,激发学生自主学习
6
作者
张守兴
机构
江苏省东海县山左口中学
出处
《阅读与鉴赏(下旬)》
2010年第12期7-8,共2页
文摘
新大纲中规定课程的基本理念是:全面提升学生的语文素质;正确把握语文教育的特点:积极提倡自主、合作、探究的学习方式:努力建设开放而有活力的语文课程。教学工作是一项特殊的工作.因为工作的对象是有人格的、有个性的、有可塑性的、有才干的人.因此我们要针对这些特点.进行有针对性的教学.注重课堂教学效益.提升学生的主体地位.
关键词
学生自主学习
课堂教学效益
激发
语文课程
语文素质
语文教育
学习方式
教学工作
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
创设教学情境 提高教学效益——例谈初中数学有效教学情境的创设
7
作者
范景启
机构
江苏省东海县山左口中学
出处
《学生之友(最作文)》
2010年第22期5-5,共1页
文摘
《数学课程标准》强调"数学课程要从学生已有的生活经验出发……数学教学要紧密联系学生的实际"。如果我们在教学中能够创设来源于生活又有吸引力的教学情境,不仅可以激发学生发现和解决数学问题的兴趣,使学生更容易掌握数学知识和技能,而且可以使间接经验的学习由直接的生活经验作支撑,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象,
关键词
创设教学情境
有效教学情境
初中数学
教学效益
《数学课程标准》
生活经验
数学知识
数学教学
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
在思品教学中如何凸显学生的主体性
8
作者
任亚波
机构
江苏省东海县山左口中学
出处
《中学政史地(教学指导)》
2013年第10期66-67,共2页
文摘
陶行知指出:好的先生不是教书,不是教学,而是教学生"学".在思品教学中,我们必须坚持"教师为主导,学生为主体"的原则,重视发挥学生的主动性,引导学生自主学习.在课堂教学中只有把学生置于主体地位,才能充分调动学生的学习积极性,使学生由"学会"转变为"会学",使整个教学系统实现结构最优化、功能最大化.
关键词
课堂教学
学生
学习积极性
结构最优化
自主学习
教学系统
陶行知
最大化
分类号
O342 [理学—固体力学]
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职称材料
题名
浅谈如何构建高效的初中历史课堂
9
作者
朱孟亮
机构
江苏省东海县山左口中学
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2020年第3期165-165,共1页
文摘
历史是人类文明发展的见证,所以学好历史课堂尤为重要。在传统的讲灌教学模式中,教师只注重在课堂中一味的将课本中的知识原封不动的灌输给学生,对于学生而言,历史课程是枯燥乏味的代表,在初中的历史课堂中学生在记忆方面负担很重,常常需要记忆背诵很多复杂的内容。对于这种情况教师需要将学生的注意力集中,帮助学生在课堂中学到更多有用的知识,将学生感兴趣的内容融入课堂,打造一个更加人性化的课堂。在课堂中融入多元化的教学方式,利用现代网络技术让课堂内容涵盖得更加广泛,开拓学生眼界拓宽学生的知识面。
关键词
初中生
历史课堂
多媒体教学
兴趣点
分类号
G [文化科学]
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职称材料
题名
作者
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被引量
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1
学而不思则罔——中学生缺乏独立思考的成因及对策
朱胜明
《中学生数理化(高考理化)》
2011
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职称材料
2
在诗歌教学中培养学生的理想人格
王洪安
《快乐阅读(经典教学)》
2011
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职称材料
3
浅谈培养学生数学发散思维能力的策略
赵海玲
《中学数学(初中版)》
2012
2
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职称材料
4
一主多翼 合力构建和谐校园
陈博
《基础教育参考》
2008
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职称材料
5
初中生英语学习兴趣的培养策略探究
石新玲
《新课程研究》
2020
2
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职称材料
6
注重课堂教学,激发学生自主学习
张守兴
《阅读与鉴赏(下旬)》
2010
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职称材料
7
创设教学情境 提高教学效益——例谈初中数学有效教学情境的创设
范景启
《学生之友(最作文)》
2010
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职称材料
8
在思品教学中如何凸显学生的主体性
任亚波
《中学政史地(教学指导)》
2013
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职称材料
9
浅谈如何构建高效的初中历史课堂
朱孟亮
《课程教育研究(学法教法研究)》
2020
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