综合实践活动视角下小学劳动教育的思考与发展

随着国家教育部门对基础教育教学改革的深化,劳动教育成为了综合实践活动课程的重要组成,在教学中被赋予了新的意义,其教学理念也随之发生了变化,对传统的劳动教育进行了革新与拓展。综合实践活动视角下的劳动教育更加重视培养学生的劳动体验,提升学生的劳动技术素质,促进学生综合素质得到全面提升。

链式信息化:互联网教研的范式建构

信息技术在推动教研工作发展的同时,也引领着教师专业成长,促进了教育教学质量的提高。在分析信息化教研样态嬗变的基础上,探寻其发展规律。总结阐释链式信息化教研的内涵,寻求借助新兴学习空间和新型技术,促进教研活动空间的扩大、教研有机体的发展、教师教研水平的提高。提出链式信息化教研应从教研主体、环境、内容、过程、评价五大教研有机体的链式发展路径出发,实现信息化教研的生态转型。

动滑轮作用实验的器材改进

《滑轮》一课中,对说明动滑轮的作用的实验是这样设计的:用弹簧秤通过动滑轮来拉钩码,弹簧秤的读数减小说明动滑轮有省力的作用。

特别的爱给特别的你

去年暑假后，我接手了现在的班级。新学期开始的那一天，我第一次和学生们见面。当我走进教室时，多数学生都端端正正地坐在那儿，只有一个站在最前排的学生，一边用手抠着嘴角，一边愣愣地看着我。他身后的学生赶紧拽拽他的衣角，小声地对他说：“老师来了，快坐下。”本以为他一定会乖乖地坐下来，谁知他竟然狠命地拍了那同学一巴掌，

指导学生从考察实践中学习——《空气的污染和保护》教学一得

《空气的污染和保护》在课堂上只能让学生认识—些有关空气污染的知识，只有通过课后调查，让学生力所能及地了解当地空气污染程度。

这样使用测力计容易产生误差

《杠杆》一课共有两个实验,实验1是师生共同做的,实验2我放手让学生独立去探究。在学生填好实验记录后,我又组织学生讨论归纳杠杆的省力和费力的规律。学生总结出这样两条规律:1.当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时省力;2.当支点到力点距离小于支点到重点的距离时费力。

让学生主动发言

教师问,学生举手,然后指定学生发言。这种课堂发言模式在自然课堂教学中还相当普遍,看起来秩序井然,实际上不利于学生独立思维能力的培养,同时也使课堂教学的信息反馈不全面。怎样改变这种不利局面呢?鼓励学生主动发言是行之有效的手段。 学生主动发言,需要一个过程。我是这样做的。

“补差”到底补什么——一个需要重新审视的问题

这里的“补差”，指以教师的主动行为弥补“学困生”在学习中的不足或欠缺。但是笔者发现一个令人忧虑的现象，就是有的老师存“补差”过程中，由于压力过大、急于求成而急功近利、拔苗助长，不仅侵占了学生校内外所有能利用的时间，而且态度急躁、