高中英语教材中的美育元素及其教学路径探索

将美育贯穿全过程,渗透在各个学科之中是学校教育的应有之义。高中英语教材蕴含成长美、社会美、自然美、跨文化美等美育元素。在实际教学中,教师应深挖教材中的这些美育元素,采用“研读教材内容,确定美育目标”“创设悦美情境,引领审美探究”“观照文化共性,设计审美任务”“运用美育元素,强化育人功能”“研制评价指标,深化美育效果”这一教学路径,开展美育浸润行动,发挥美育的育人功能,促进学生的发展。

培养审美心理,预防中学生犯罪

从人类学本体论的角度看，审美活动是人的本性表现之一，是人自身的一种特殊存在方式和特殊生活形式，故而人人都需要审美。但审美意识是一种个性化意识，它常常与社会化意识发生冲突。要使两者一致，是以个体意识不充分发展，并受社会意识的规范为前提和代价的。

CLIL理念下传统文化融入英语拓展阅读教学的实践

传统文化是中华文明的重要组成部分,理应成为学生学习英语的文化底色,以使学生将文化知识内化于心、外化于行。CLIL理念下传统文化融入英语拓展阅读教学的实践应在读前明确目标,激活文化图式,在读中精研文本,丰富文化输入,在读后拓展主题,突出交际运用,帮助学生更深刻地理解与认同本民族文化,激发学生语言学习的内驱力,促使学生实现语言、内容、认知同步发展。

讨论之法 妙在运用——讨论式教学刍议

讨论是师生之间、生生之间集思广益、相互启发、相互探讨、信息交换，扩大信息和思维容量，以解决问题和深化认识的一种教学方法。在课堂教学中，要充分发挥讨论教学法的功能，需要教师发动教学智慧，巧妙运用。 一、创设有情趣的讨论之源 课堂讨论的活跃程度直接关系到学生学习主体地位的发挥。课堂气氛活跃，学生积极参与，课堂效率就高，反之，学生处于兴趣被压制状态，学习效率不可能高。

多媒体技术与高中政治学科整合的有效性实践研究

文章通过研究多媒体技术与高中政治课堂整合有效性的各种操作层面上的细节，经过相关理论分析与实践举证。以期实现课堂教学有效、高效的目的。

多媒体技术在高中历史教学中的应用

一、应用现代多媒体技术,提高历史课堂的教学效果利用多媒体技术进行学科辅助教学,是现代多媒体技术与课程整合的一般层次。教师可以利用现有的计算机多媒体素材或辅助性的教学软件。

改变教学方法 优化教学策略

在新课改的形势下,教育工作者既要遵循教学规律,又要在教学内容和教学方法上有所创新,努力寻找一种能有效指导某种教学活动的教学原理,不断优化教学策略。

春季赏花有感

闲来无事，走出办公室，来到门前的花园里，看着沉闷了一冬天的花花草草终于熬到了展示自己风采的季节，心情格外爽朗起来。漫步花园，思绪万千。花儿经历了风霜冰冻的打击，熬过了漫长的冬天，终于有了自己的春天。我为花儿高兴，为花儿的坚强赞美。

行之有效的小组合作教学法

我国高中新课程方案明确提出：要创设有利于学生主动学习的课程实施环境、提高学生自主学习、合作交流以及分析问题和解决问题的能力。根据这些要求，在高中生物教学中，实施小组合作学习的教学方式，更能体现新课程的基本理念。生物课堂教学中实施小组合作学习的教学方式，要求老师真正落实学生是主体的师生关系，把握好师生角色。我就生物课堂教学中实施小组合作学习谈一谈自己的认识。

授之以鱼 不如授之以渔——生物新课标教学中应当重视学法指导

生物新课标中,明确提出倡导探究性学习,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动地参与探究过程,勤于动手和动脑。重视学生学法的指导,合理有效地培养提高学生各方面的能力,提高教学质量,从而提高学生的学习成绩,应当是新课标的一个重要内容。

浅谈数学课堂教学中新课标的实施

数学课堂教学改革,是摆在广大教师面前亟待解决的问题,为此笔者结合教学得到了如下一些体会:理清教学与课程的关系,促使教学与课程的有机整合;建立互动教学模式,充分发挥学生的主动性和能动性;提高课程价值,构建合理、灵活的多层次的课堂教学框架;改变学习方式,落实自主、合作、开放、探究学习的课堂氛围。

学生课堂“伪主体”现象的剖析

在学校教学中,许多教师把"以学生为主体"理解为课堂上的学生活动,一味地追求活动的数量和学生的课堂参与率,于是产生了"虚假的繁荣,认真的胡闹"的课堂。本文试图通过基于课堂学生"伪主体"的视角观察,找出问题及存在的根源,反思消解"伪主体"现象的策略,让学生真正成为课堂的主体,提高课堂教学的效率。

教科研论文写作的理论来源与实践生长

教科研论文写作不是简单的对教育教学经验的总结和陈述,而是通过运用理论知识对教育教学经验加以分析,揭示某种道理,阐释某种理念。因此教科研论文的写作要言之有理、言之有物,要用理论观照实践。

合作探究——让学生在语文课堂放飞心灵

叶圣陶说:"教师的真知识终究是教师的,与孩子没有关系……孩子总要在他们的实际生活中有所需求,自己去研究解决的办法,还要自己证实过,经验过,才会得到真的知识。"这里强调的是学生自主探究对建构知识的重要性。新课程标准倡导自主、合作、探究式学习,强调学生在教学过程中的独特体验,突显学生的主体地位。

让高中历史课堂“活”起来

在教育新理念逐步形成的过程中,传统的应试教育和单一的教学方法依然不时地影响着我们的教学行为。今天,我们提出的素质教育和新的教学目标则具有长期效应,有利于学生形成良好的人生观、价值观,真正成为新时期创新型人才,这才是我们今天必须坚持、不断追求、努力奋斗的目标。而在高中历史教学中,如何活跃课堂气氛显得尤为重要。

去“伪”存“真”,寻“根”求“源”——对一类线性规划问题的探究及感悟

数学的美丽,就在于它能够不局限于某知识点在本知识范围内的运用,而是在于它的灵活性、变通性.固定的知识运用于固定类型的题目,这是枯燥的数学;美丽的数学,恰恰是A类型知识点的题目下却藏着B类型知识点的运用.这种数学才是真正考验学生的能力,促进学生的思维发展.

从纯美术到大美术

美术的发展最终会还原于它起源时的职能,它不是因为"美术职业",而是为人类生活所需的创造而产生的。创造这个基本动力,是艺术的核心,也是人类所有学科的核心。由于分工,在实用艺术之后,纯艺术又被分化出来,成为一部分人对视觉表达的试验性活动。而随着试验的深入,它在领域发展的同时。

促美术教学改革 教学生点石成金

"点石成金"这个成语故事大家应该很熟悉,讲的是曾经有个书生穷困潦倒,沿路求乞,偶遇一位仙翁,书生便求仙翁帮助,仙翁欣然答应,让书生看看地上的石块,接着他用右手的食指轻轻一点,石块便立即变成了一块黄金。仙翁让书生拾起黄金去变卖为生,但书生俯下身拾起了黄金,却恭恭敬敬地把黄金交还给仙翁,说:"我不要这块黄金,我想要你的手指头。"

刍议高效生态数学课堂的构建

生态式课堂借用生物专业概念,转化为对教育界一种理想课堂的向往。生态式课堂体现的自由,是思维的自由;是解决问题方式的自由;是听说读写多种学习方式的自由。交流分享自由的课堂,是综合能力得以增长以及社会性能力综合发展的生态性的课堂;更是和谐发展的课堂。

问题设计使高中英语阅读课“活”起来

一、设计课堂阅读问题 在阅读过程中．教师课堂问题的设计是完成新课程标准下英语阅读课的教学任务的重要手段和重要步骤，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。