小学综合实践活动开放式课堂教学探究

近几年来,综合实践活动课成为我国大部分小学学校的重要课程之一,这一课程的开设,能够培养小学学生良好的实践能力与创新能力,充分激发小学学生自身思维潜能,促使学生具备团队合作等意识。综合实践活动课程的主要培养目的也决定了课程必须具备开放性,不仅要涉及到更多领域的教育元素,同时也应向学生提供多种选择,不能将学生局限于知识理论的学习中去。因此,小学开展实践活动这一课程时,应积极推行开放式课堂的教学教育方式,一方面能够让学生成为课堂教学的主体。

有效改善小学语文口语交际教学现状的策略

在小学生的语文综合能力中,口语交际能力普遍比较薄弱,导致这一现象存在的原因,很大程度上跟小学语文传统的应试教育模式有关。在以素质教育理念进行传统教学模式改革创新的背景下,怎样做好小学生的口语交际能力培养,是每一个教育工作者都应当深入思考的问题。针对这一问题,本文结合小学语文教育的一些实务工作展开研究,就如何培养学生口语交际能力的科学策略进行了探讨,并就教师需要注意的一些问题进行了解析。希望可以通过本文的研究,为教师更好地做好小学语文教育工作,提升学生口语水平提供有益的参考与帮助。

生活情景在小学数学教学中的有效应用

新课改的全面开展,给教育工作者提出了更大的考验和难题。衡量学生是否优秀的标准绝不能仅看成绩高低,也要看孩子的整体素质。生活情景教学在中小学课堂的应用已经非常广泛,学习联系实际,给学生带来更加直观的代入感,尤其是小学数学,数学教学与生活情景融会贯通,能起到"一加一大于二"的效果。一、生活情景在小学数学教学中的积极作用1.加深学生印象,提升教学质量。相比枯燥的理论讲述,将生活情景应用在小学数学教学中,能让数学知识在学生面前有一个更直观的呈现。

小学语文主题单元教学设计实践

一、主题单元教学的意义1.加强学生对知识的全面理解。老师进行单元主题教学能够加强学生对知识的全面理解,尤其是整合的过程中能够发现学生掌握中的很多不足,并且适当地对教学内容进行补充,提高学生们的知识层面。而且单元整合不仅仅是局限在知识、理论层面,还能加强对学生们的素质、情感等多方面的培养,提高学生的语文综合素养。

数学课堂中“缺位”与“越位”的艺术

数学课堂是一个教学资源丰富,心思涌动的舞台,作为导演兼演员的教师既是这个舞台的组织者、引导者,又是与学生朝夕相处的学习合作伙伴,我们要用精心设计的剧本,适时创造教师的"缺位"和学生的"越位",激发学生探究新知的热情!

语文教学中加强学生核心素养培养的策略

加强对学生核心素养的培养是新一轮教育改革对基础教育领域提出的教学方针与方向。小学语文的教育活动中,对教育对象核心素养的培养,主要涵盖了语文教育的语言积累与规范、学生对语文思维模式的理解与掌握、学生的文学审美能力、文化认知能力等若干方面。就现阶段小学语文的教学实务问题,本文立足核心素养的培养,就目前教学工作需要改进和注意的一些问题进行了研究,并就小学语文教育怎样通过科学教学方法的实施,培养学生的核心素养提出了建设性意见。

架起生活与教育的桥梁,打造生活化思品课堂

长期以来,品德教育存在着小学教育成人化、大学教育幼儿化的怪圈,结果是孩子长大了却连做人的基本素质都成问题。这充分说明品德教育起点过高效益太低,严重脱离学生生活,这就要求品德教学必须要融入生活,将品德教育生活化,做学结合,让学生在生活中体验。

科学提升学生自主学习能力的策略

对于小学语文的教育教学工作而言,怎样培养并提高学生的自主学习能力,长期以来都是教育工作者十分关注的问题。本文从小学语文教学工作的实务出发,以小学阶段少年儿童的心理特征与行为模式展开研究,探讨了培养发展学生自主学习能力的科学策略,并就小学语文教师需要注意的一些问题进行了探讨与研究,希望可以为教育工作者更好地改进教学质量,提高教学水平提供有益的参考。

多角度培养学生英语学习兴趣

小学生英语教学,需要教师多方位地培养学生的学习兴趣,让学生爱上英语。新课程标准要求小学英语教学,要注重"以人为本",发挥学生学习的主体性,尊重学生的学习需要,建立新型师生关系,用英语教师的课堂艺术魅力吸引学生。课堂教学中应采用灵活的教学方式,让学生体会英语学习的新鲜有趣,从而产生学习动力。一、进行学习目的教育,激发学习需要任何一门学科的学习,教师要让学生明确学习目的,才可以产生学习需要。

作文教学中的问题及对策

作文教学是农村小学语文教学的重中之重,也是最为困难的环节,学生存在畏难心理,教师也不愿意教.这样的教学现状一方面是与农村生活和学习环境有关;另一方面也与教师授课方式存在很大关系.在学科核心素养培育下,找到农村小学作文教学中存在的问题,并能够从小学阶段的语文教学现状入手,寻找相应的解决对策,对于我国农村小学作文教学效率的提升具有重要意义.

思品课:拓展活动如何优化

一、遵循拓展原则为了促进学生品质内化，加快情感升华，我们在进行拓展活动时必须遵循一定的原则。必要性原则。教师在进行课后拓展时不能随心所欲，想怎样拓展就怎样拓展，必须考虑拓展的必要性。参与性原则。充分调动参与活动学生的积极性和主动性，使每个学生都成为积极主动的参与者、组织者，让全体学生都动起来。适度性原则。有效的拓展应该是原有文本的拓展，对原有文本的拓展延伸要适当。教师不能将拓展环节当做一个“卖点”，拓展内容和形式一个接一个地抛出，这样的拓展收不到良好的教学效果。二。