小学语文随文识字教学方法的开展

《义务教育语文课程标准》对识字教学提出了新的要求：“识字教学必须结合学生的心理特点,将学生熟悉的语言因素当做主要元素,同时结合学生的生活经验,引导学生借助各种机会主动识字,将识用有效结合起来。”识字是小学语文教学中的重要任务,语文自身就属于一种语言,汉字则是构成语言的组成单位,离开汉字,就无法构成语言,因此识字教学非常关键。

浅谈小学生语文自主学习能力的培养

新课标中提出了，要让学生成为学习的主人，使学生成为自觉的求知者，可见自主学习的重要性。作为教师则要从根本上贯彻落实学生的自主学习，激发其自主学习的兴趣，培养自主学习的能力，让学生变“要我学”为“我要学”，真正实现学习的自主性。对于小学生来说，培养他们自主学习的能力显得尤为重要。因为小学生年龄小，身心正处于迅速成长阶段，接受新生事物能力强，可塑性高。若从低年级着手，推行自主学习，提高学生学习的兴趣，养成自主学习的习惯，对于儿童将来的学业发展将造成深远影响。下面我就根据自己的实践，对培养学生的自主学习谈谈自己粗浅的看法。

小学数学生活化教学的探索

《全日制义教育数学课程标准（实验稿）》中指出：＂数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……。＂同时还指出：＂要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。＂学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说十分重要,教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知,亲近,现实的生活数学走进学生视野,进入数学课堂,使数学教材变的具体,生动,使学生感悟,发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数学作用意识。本文谈谈自己在教学实践过程中的探索。

阅读教学与语文能力的培养

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确地指出：“语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。”听说读写等语文能力是学生应该培养的基本语文能力，也是语文教学和学习中的关键环节。但在实际教学中常常顾此失彼，难以做到有机结合。新课标要求把对语文学习能力的单项训练转化为，以阅读为基础，以表达能力提高为外显标志的听说读写等语文能力的综合发展。本文主要从以下几个方面阐述：在阅读教学中，培养学生的语文能力。

让老师意想不到的创新——听“探索事物搭配的规律”感触

培养学生的创新意识是小学教学改革的重要方向,怎样才能培养学生的创新意识?怎样才能让我们的学生有创新意识?我们现在的课堂中是学生缺乏创新意识,还是学生的创新意识受到了阻碍?课堂教学中当学生出现让我们意想不到的创新时,我们是及时的认可还是迫不及待地回避?

小组合作学习之我见

小组合作学习是学生学习数学常见的学习方式,学习过程中学生可以把自己的观点和别人共同分享,为学生提供了评价和讨论他人观点的机会和思考空间.可是在多次的教学活动观摩课中发现,一些课堂教学中的小组合作学习总是形式大于效果,热闹的讨论场面与个别学生代表性的汇报结论,总是给人一种走形式的感觉.

浅析小学英语朗读训练的实施策略

朗读是掌握一门语言的必备手段,尤其是在我国学生的英语学习中,朗读发挥着无法估量的重要作用。教师需要充分认识到朗读对学生学好英语的重要性,通过设计开展各种形式的英语朗读活动,及时做好学生英语朗读的指导,与学生进行有效的互动,让学生在朗读中发现英语的魅力,感受英语学习的乐趣,最终实现英语综合能力的快速提升。

浅谈小学语文课堂的导入

新课标中明确提出要正确处理好基本素养与创新能力的关系。在教学中要注重语言的积累、感恬和运用，注重基本技能的训练，为学生的学习奠定坚实的基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的可持续发展。

爱心,提亮体育课堂的催化剂

爱是教育的生命，是教育的催化剂，是教育的核心。不管哪一学科的教育都离不开教师对学生的爱。在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契的体育课更需要教师对学生倾注满腔的爱与热情。