探讨数学思维在小学数学教学中的应用

目前在我国小学数学的课程改革当中,新设定的 一个基本目标就是老师要帮助学生学会基本的数学思想方法, 在学习过程当中帮助学生培养自身的自主创新能力。本篇文 章就针对我国现阶段小学数学教学过程当中如何突出数学思 维进行了具体的分析,发现这一种数学学习方式可以很大程度 上提高教师的教学质量,即使是十分初等的数学内容也可以寻 找出一些十分重要的数学思维方法。

课后习题的变式使用

课后习题是助学系统的一部分,应充分发挥其助学价值。课后习题与课文内容关联十分紧密,教师可运用“拓展同类习题”“关联多个习题”“细化复杂习题”等方法,对课后习题做变式处理,使其更好地融入课文教学,最大化发挥助学价值。

“做科学”教学范式的内涵及实践运用

“做科学”教学范式总结、提炼于“做科学”教学实践,其以以思导做、以做促思、边做边思、做思合一为教学样态。在具体的实践中,“做科学”教学范式在不同的课型中有不同的操作方式,且进行了拓展,形成了变式。

优化班级文化建设 提升学生家国情怀

爱国主义教育是小学教育的重要内容。教师基于现实问题,遵行过程性、立体性、层级性的爱国主义文化建设原则;依据社会需求,将乡土文化、国学文化、行为文化等纳入文化建设体系中;聚焦核心素养,通过编制班本课程、参与公益活动、传统节日,实施爱国主义文化教育。

“自为审美”:观照童言童慧的自觉习得

统编语文教材选文具有语言美、形象美、情韵美、思想美等多种美的元素,为培养学生的“自为审美”能力提供了各种可能。语文阅读教学理应为培养学生健康的审美情趣和富有智慧的言语表达能力营造一种生态化的阅读场域,引导学生在美的世界里汲取营养,在审美阅读中生长言语智慧。

形神兼备:观照汉字书写的生命体认

书法教学,需要引导学生发自内心体认汉字的生命意蕴,只有领会书写要领,体验书写过程,唤醒生命意蕴,感受美感层次,才能把字写得“形”“神”兼备,富有美感。把汉字当作富有生命力的“主体”,从尊重汉字生命的高度研习汉字书写文化,把书写当作“主体间”生命价值的实现,就会在笔尖流淌着情意和理趣,自然能够有效培养书法素养。

“具身教育”思想下数学活动的“做思共生”

“做思共生”是一种综合性、实践性的教学活动,融学生的思维、想象、操作于一体。“身体在场”是“做思共生”活动的“基点”,“学科思维”是“做思共生”活动的“力点”,“学科融合”是“做思共生”活动的“远点”。“做思共生”不仅是一种生态性的学习方式,还是一种和谐性的学习方式。“做思共生”的课堂教学,能让学生的数学学习焕发出强大的生命活力。