农村小学生养成教育的实践与探索

叶圣陶先生说：教育就是养成良好的习惯。小学阶段是人的行为习惯养成的重要时期。我在多年的小学班级教育教学管理实践中认为，加强小学生的养成教育应从以下几个方面入手：

基于PBL模式的小学英语口语教学策略探究

能用所学的英语与别人进行语言交流是英语语言综合运用能力的直接体现.培养小学生的英语口语能力是小学英语课堂教学的目标之一。文章分析了小学英语口语学习存在的问题,PBL(Problem Based Learning)教学模式的特点和优势,基于PBL教学模式,结合实际教学案例探究PBL模式在小学英语口语教学中的实施策略,从而帮助小学生在口语教学活动中提高英语口语学习和运用能力。

小学英语自然拼读法阶段教学过程探究

自然拼读法在小学英语教学中的应用,很多教师对此有一定的研究和教学实践经验。自然拼读法是一种新型的教学方法,因此需要教师从教学过程的不同侧面展开讨论。1.自然拼读法概述自然拼读法(Phonics),主要应用于以英语为母语的国家,小学生以此方法学习英语的读音与拼字,同时提升学生的阅读与理解能力;而在第二语言为英语的国家中,主要应用于小学生学习英语的发音规则与拼读技巧。

小学语文个性化课外阅读指导策略

马斯洛曾经提到过:"人作为一切教育的出发点和基础,其本身的个性、特质以及潜力的发展重要性远高于教育中对共性的培养。"马斯洛强调教育需要带领和指引人本身,走向他自己所能达到的最好状态,而不是用一把尺去衡量和塑造个体。现代的教育主体思想和目的依旧认可这样的教育理念,倡导将"教育平等""发掘个性""关注个体差异"等想法逐渐贯穿到当下的教育改革中,将个体的个性发展融入日常课堂教学中。阅读作为人心智成长以及个性发展的重要促进方式和手段.

幼小衔接视角下入学准备的问题与对策

在当前的社会发展中,幼小衔接是一个热门的话题。受传统教育影响,部分幼儿园为满足家长和社会的需求,出现了小学化倾向教育情况,严重违背了孩子的成长规律和年龄特点,对他们未来的小学生活造成了不良的影响。本文对幼小衔接视角下的入学准备问题展开了探究,针对现阶段幼儿教育存在的问题和情况进行阐述,提出了几点教育策略,以供家长和教师参考。幼小衔接的内容主要是指幼儿园大班和小学一年级的过渡期.

阅读教学中自主学习方法探究

在语文教学中，阅渎教学担当着特有的任务：提高学生正确理解祖国语言文字的能力；在阅读训练中，学生的知识获得增长，认识得到提高，思维获得发展，情操得到陶冶，审美情趣得到培养。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出“阅渎教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”

青少年中长跑训练方法

在青少年体育教育实践中,中长跑训练是重要的训练内容,同时也是其他体育训练的基础所在。中长跑训练不同于其他体育训练的特征就是艰苦难练和成绩获取难度大。要想突破这一训练难题,保证体育训练效果,就必须选择科学有效的训练方法,尊重青少年的训练和成长规律,创新运用科学有效的训练方法,提高他们的体育能力。

用“爱”关注特殊的孩子

刘伟伟是我们班的一个特殊孩子。他因先天腭裂曾动过几次手术，口齿不清，刚入学时几乎不会说一句完整的话，只能单个字、单个词发音，不与他相处一段时间，根本无法听懂他说话。现在已经九岁了，却在我们一年级上学。这个孩子在生理、心理与行为等各方面，都与其他孩子存在较大的差异。对于这样一个特殊的孩子，必须倾注更多的爱。

小学低年级学生语文学习习惯的培养

本文结合教学实际，从写字、说话、阅读、聆听四个层面就小学生低年级阶段语文学习习惯的培养进行了探索探讨。

花自飘零水自流——让学生自由自在轻松学英语

英语课程标准指出：英语课程的学习应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，形成良好的学习习惯。

和谐校园:师生快乐的家

为推动教育系统进一步贯彻落实《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，为学生创造一个平安、健康、文明、和谐的学习环境，保证青少年学生健康成长，前不久，教育部决定在全国中小学开展创建和谐校园活动。那么，和谐校园如何创建？有八位嘉宾参与了这个话题的讨论。

一本书,一辈子

法国诗人瓦雷里曾说过。一个人在决定性的年龄读了一本决定性的书．他的命运将由此改变。这句话对我来说有着切身的体会，因为我有幸被言中．套用一句歌词，那真是：一本书，一辈子。

《教师博览》是我永远的良师益友

我邂逅《教师博览》，一见钟情，相见恨晚，至今已10个年头。十年来，每年订阅报刊杂志，它都是我的首选，每期到手，我必是细细阅读，如饥似渴，一篇不落。每年我都将全年的杂志装订成册，精心收藏。2001年，《教师博览》结集出版“百期精华”，我在第一时间邮购到手，视若珍宝。

老师,想说爱你不容易!

有些事情很小，随着时间的推移。没有让岁月的潮水冲刷掉，反而被卷入心灵的海底。有一天．蓦然回首，才发现它早已熔铸着自己的性情，改变着自己的人生，成为刻骨铭心的记忆。

做个学生文本解读的导航人

本文根据新课程标准要求，认为教师要切实做好学生文本解读的导航人，要读懂语言背后的含义，使语言文字变深刻；要恰当地链接，使语言文字变丰满；要创设情境，转化角色，让语言文字鲜活起来；要巧妙梳理总结，使文本主题得以升华。