同步互动式评课在教研活动中的尝试

“同步互动式”评课，能有效地帮助和指导青年教师快速成长，特别是评课者、授课者、听课者之间思维的碰撞，更有利于教师教科研水平的迅速提升。“同步互动式”评课有2个要点：一是侧重于“同步”，二是新颖于“互动”。“同步互动式”评课有2种方式：一是利用录像课进行同步互动式评课，二是利用录播手段进行同步互动式评课。“同步互动式”评课已成为教科研活动的新亮点。

生物教育环境与生物教学

生物教育环境与生物教学江苏省东海县教育局教研室曹虎生命科学人才和全民生物科学素质，是一个国家农、医及相关高技术发展的必要条件，这涉及生物学科教育的方方面面。就教育环境而言，生物教学的大环境、亚环境和小环境及其综合效应，是提高生物教学质量，早出人才的重...

在生物学教学中渗透人文教育

本文联系教学实践,总结了从课堂教学、实验教学、课外活动三方面渗透人文教育的方法。

县域小学数学学业质量现状分析及改进策略——以江苏省东海县小学数学学业质量测试为例

东海县参加了江苏省基础教育质量监测中心项目组的小学数学学业质量测试,在省基础教育质量监测中心项目组的领导下,市(县)教育行政、教研、考试部门通力合作,顺利完成了测试工作。项目组为各县(区)提供了体现区域特征的小学学业质量分析报告。东海县地处苏北,其经济发展水平特别是教育发展水平具有典型性和代表性。

大概念统领下活动型课堂的诊脉与优化——以“实现中华民族伟大复兴的中国梦”为例

鉴于当前高中思想政治活动型课堂存在的德育特性彰显不够、教师的教学情境设计能力不足、活动场域延伸性不强等问题,高中思政课教师要找准造成活动型课堂建构迷失的原因,以大概念为统领推进大德育、创设大情境、联通大课堂,建构有温度、有深度、有实度的活动型课堂,让学生在活动型课堂中接受道德浸润,实现思维进阶,涵育学科核心素养。

九年级作文复习教学优化策略探析

在学业水平命题中,《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求以情境为载体,依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。近年来的作文命题也在按照这样的要求考查学生的写作能力。所以,我们在九年级作文复习中要从学生的生活出发,帮助学生积累典型的材料,提升学生的审题拟题水平,增强学生写好实用类文章的能力。

城乡校际互助备课的有效实施——以江苏省东海县为例

由于历史的原因，城乡教育在硬件、师资、教学等诸多方面存在着不均衡现象，进而造成了城乡学生之间在享受平等教育权利上的悬殊。因此，优化教学环境，均衡教育资源，是摆在教育管理者面前的一个突出问题。基于此，笔者利用学科教研员这一特殊角色，以校际集体备课为支点，从备课环节、成员参与、参与方式等基本环节入手，构建城乡合作网络，打造合作平台，组建合作团队，建立激励机制，从而形成了有针对性的操作策略，为均衡城乡教育资源搭建桥梁，力求城乡教育的合作互助共赢。

基于逆向教学设计的小学数学教学优化

逆向教学设计是一种高效的教学设计。从激发学生学习效能、实现数学学科育人功能、彰显数学学科育人价值这些视角来看,“逆向设计”更符合系统性的原则。秉持评价优先、目标导学的策略,教师要从整体上、程序上、反思上、总结上优化教学,以便使逆向教学设计更有利于学生的发展。

将“下水作文”进行到底

江苏的王栋生老师曾提出：应请每一位高考作文阅卷老师当一回“考生”，先写一篇“下水作文”．然后正式阅卷。2007年江苏高考，为了使高考作文的评析更加科学、客观，江苏《扬子晚报》约请南京中学语文教师叶嘉禾写了一篇“下水作文”，刊登在《扬子晚报》2007年6月8日的A4版上。

《朗文当代英语词典》在高中英语词汇教学中的使用探索

一、问题提出的背景 《英语课程标准》（以下简称《课标》）指出，“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分注重语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”。当前，很多教师对如何有效开展词汇教学已予以一定的关注，但是部分教师对词汇的教学普遍存在着用汉语释义和讲解的现象，受到母语负面效应的影响较明显，背离了《课标》实施建议中提出的“着重培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”的核心理念。

基于课程标准的“表观遗传现象”教学准备

本文从教学准备角度,对高中生物学课程新增的“表观遗传现象”概念教学进行多角度分析与说明,讨论本部分教学的策略。

创设“公信”的语文课堂

实现语文教学效益的最优化最大化，是每位语文教师孜孜以求的愿景，但在向愿景迈进的路上，仍有一些“怪圈”没有突破、一些“死结”没有解开，语文课堂缺乏应有的“公信”，导致语文教学效益的提高受到严重制约，突出表现在以下几方面：

实验:让数学活动经验更加丰盈——《树叶中的比》教学设计与说明

【教学内容】苏教版小学数学六年级上册第66、67页。【教学目标】1.通过观察、测量、计算、比较、分析等实验活动,探索并初步发现树叶长与宽的比值与形状之间的关系,发展数据分析观念。2.经历实验活动过程,培养合作能力、动手实践能力,进一步积累数学活动经验。3.感受自然现象中蕴含的数学规律,增强用数学眼光观察生活的意识和能力,形成积极的学习情感和态度。

《写一件亲身经历的事》习作教学设计

教材依据：苏教版小学语文教材五年级上册《习作5·写一件亲身经历的事》。教学目标：1.透过四幅神情各异的脸蛋图,展开想象,走进人物的内心情感世界。2.从丰富多彩的童年生活中选择一件亲身经历的事,真实地写下来。3.通过人物的动作、语言、神态和心理活动等细节描写把事情经过写具体,准确地表达真情实感。4.学会修改作文。教学准备：多媒体课件（包括图片、文字等）。教学时间：两课时。教学过程：

《说说心里话》习作教学设计

教材依据：苏教版小学语文教材五年级上册《习作4·说说心里话》教学目标：1.创设情境,让学生敞开心扉,说出心里话。2.学会用文字表达自己的真情,事例具体,语言恰当。3.学会修改作文,在自我修改、相互修改和集体评议过程中提高习作能力。教学准备：多媒体课件（包括《笼中鸟》《虫儿飞》视频、图片、文字等）。

《我身边的小能人》习作教学设计

教材依据：苏教版小学语文教材五年级下册《习作5·我身边的小能人》 教学目标： 1.弄清征文启事的要点,学会投稿。

撑起学生遨游书海的帆

让学生爱上读书的妙招有很多，例如：巧设情境、甄别优劣、多样激趣等。本文对如何能让学生读书成瘾、畅游书海展开了讨论。

连云港市农村中学多媒体辅助英语教学实验报告

本文针对近年来普通高中普遍存在的班额偏大,高水平英语教师不足的实际出发,以英语多媒体教学作为研究对象,立足现状,对英语多媒体教学的制约因素、主要措施以及实验成效作了分析,对实验教育现代化和提高英语教学质量具有现实意义。

多种英语课程资源的整合运用分析

课程标准指出，积板开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源的整合和运用是新课程下中学英语教学不可或缺的过程。也是促进英语教师专业成长的教改实践，而课程资源的整合和运用的有效性则是其能否成功实施的关键。笔者结合多年教研实践．分析了学生课程资源、教师课程资源、教材课程资源、网络课程资源的整合和利用以及资源整合运用培训策略的有效性。

指向生活智慧和生命成长的思政课教学策略

在应对升学考试、应付检查评比等诸多功利性因素影响下,当前思政课教学存在重文本学习、轻生活实践的不良现状,不利于学生凝聚生活智慧、促进生命成长。为了改变这一现状,文章从变革教学方法、分层确定目标、创设情境场域、开展主题探究四个角度,探寻指向生活智慧和生命成长的思政课教学策略,力求提升课堂实效,助益学生健康成长和终身发展。