中小学教师如何做课题研究——以江苏省中小学教学研究课题管理情况为例

中小学教师从事课题研究存在很多的误区,必须正确定位课题研究的价值取向,处理好以下七对关系:规范与自由的关系、工作与研究的关系、理论与实践的关系、过程与结果的关系、个人与团队的关系、课题研究与日常研究的关系、单个研究和系列研究的关系。

江苏省中小学教学研究室推出“教学新时空·名师课堂”网络教研活动

教学新时空是由江苏省中小学教学研究室和江苏省教育厅基础教育处联合推出的新媒体互动平台.借助教学新时空网络平台,江苏省中小学教学研究室推出了一系列网络教研活动,其中“教学新时空·名师课堂”活动最具代表性.

以赛导教 以赛促研——江苏省参加全国中小学体育教师教学技能比赛的感悟

我们为首届中小学体育教师教学技能比赛叫好,因为举办这种重实践、重能力的比赛非常必要、非常及时。参赛教师说这是参加教育工作后的又一次＂高考＂,这次考试让我认识到大学里的专项运动技能学习是多么的重要,

指向问题 主体参与 重在体验——江苏省中小学公民意识教育的特色与创新

公民意识教育是国民教育的基础性内容，也是素质教育的内在要求。2007年10月，胡锦涛总书记在十七大报告中强调要“加强公民意识教育”。

新课程给体育教学带来的六大转变——江苏省第三届中小学体育教学能手比赛部分优秀课程案例分析

江苏省中小学教学研究室于2004年年末举办的第三届中小学体育教学能手比赛,交流和展示了江苏各地中小学体育教学改革取得的新经验、新成果。表明广大中小学体育教师在学习和领会新课程的过程中,深化了对体育课程特性和功能的认识,新课程的理念已显现在日常的教学实践行为之中,新课程已改变了学生的学习方式,也改变了教师的教学行为,使中小学体育课堂教学发生了巨大的变化。

职业院校教师智能教育素养的现状、问题与发展策略——基于江苏省19所职业院校的实证调研

为更好地立足于职业教育的类型定位,适应新时代职业教育教学改革的新要求,加快推进人工智能助推教师队伍建设,课题组构建了包含智能教育意识、智能教育知识、智能教育技能以及智能教育伦理的指标体系,据此开展面向苏南、苏中、苏北3个地区19所职业院校654位教师的实证调研,发现教师智能教育意识较好,但在主动性、敏感性上仍然不足,智能教育教学知识成为智能教育知识的薄弱环节,智能教学实施能力成为智能教育技能的最大软肋之一,智能产品应用伦理意识成为易被忽视的智能教育伦理问题,江苏职业院校教师智能教育素养的培训与提升有基础有需求。通过进行六大维度的差异分析,提出了打破平衡促进高阶思维发展的认知之道、注重人机协同的教学能力培养之道和促进智能教育素养培育的良好教育生态构建之道的发展策略。

示范教学生成性策略的选择——以中小学及幼儿园美术教学为例

本文以中小学及幼儿园美术教学为例,尝试运用课程创生性变异理论指导示范教学实践,提出:预设与生成之间要实现良性互动是示范教学生成性策略的正确选择。

江苏省小学语文学业质量分析报告

2006年、2008年和2010年，教育部“建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”项目组与江苏省教育厅共同组织了三次江苏省中小学生的学业质量测试与分析．小学语文是此测试的科目之一。现就2010年测试的数据进行分析梳理．同时结合前两次测试与分析的结果．形成江苏省小学语文学业质量的分析报告。

基于课程标准的中小学英语有效阅读教学探讨

本文基于英语课程标准,从中小学英语阅读教学的要求、中小学阶段阅读类型和教学模式、中小学英语课内外阅读教学建议等方面讨论了中小学英语有效阅读教学。在阅读教学中,教师应依据中小学阶段阅读教学的要求,采用有效的阅读教学方法,以提升学生的阅读能力。

教育信息化投入与小学生学业成绩间相关性的实证分析——以江苏省南京市为例

研究设计1.数据来源本文通过匹配2016年江苏省义务教育学生学业质量监测数据与全国信息化工作进展系统2016年12月南京市小学学校信息化建设水平的数据,以及江苏省教育事业统计2016年度数据,最后得到181所小学的学校信息化建设和其他办学特征的数据,19377名三年级学生的数学平均成绩、语文平均成绩及其他学生背景数据,其覆盖范围包括南京市各个区。在匹配后的数据中男生10285人,占总样本的53%;独生子女10067人,占总样本的52%;主城区学校92所,包含学生样本数为10397人,占总样本的54%。所有统考学生的总平均成绩是1010.527分,标准差是77.31585;数学平均成绩是505.3969分,标准差是44.00698分;语文平均成绩是505.1297分,标准差是35.41221分。

江苏省小学数学学业质量分析报告

2006年10月、2008年10月、2010年10月，江苏省教育厅与教育部基础教育课程教材发展中心“建立中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”项目组共同组织了三次中小学生学业质量分析测试，三年级数学是测试的科目之一。由于第一次测试的结果，没有采用量尺分数．后两次测试。

名师的摇篮，课改的航灯——江苏省第四届小学体育教学能手比赛活动侧记

2006年11月14日，省中小学教学研究室主办的江苏省第四届小学体育教学能手比赛在盐城市实验小学隆重举行．本次比赛有40位选手参加，13位已获得省教学能手或市学科带头人的体育教师参加展示，近千名体育骨干教师参加观摩和交流。

当前基层中小学课题研究工作的现状、问题和对策

随着社会发展和教育教学改革的进一步深入．江苏省中小学课题研究工作顺应时代发展需求．在提高学校教育教学质量、推动课程改革等方面做了大量有效的探索，课题研究也进入新的阶段。课题研究涉及领域更加广泛，广大学校、教师和教育工作者投身研究的热情空前高涨．许多研究成果在全省乃至全国已产生了深刻的影响。

因需而学 知行结合——《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育数学学科教学)》的启示

作为数学学科教师培训工作的行动指南,《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育数学学科教学)》(以下简称《指导标准》)具有鲜明的针对性和与教学实践紧密结合的可操作性,在给数学学科教师培训工作指明方向的同时,也提供了切实可行的实施策略。纵观《指导标准》所呈现的目标、内容以及实施建议,思考其所承载的基本理念,其价值并不止于教师培训。一个专业化的数学教师应该具备怎样的专业知识与技能?

中小学教师教学研究存在的问题及其分析

中小学教师教学研究的状况直接影响基础教育质量,也决定着基础教育教师队伍的专业化水平。当前中小学教师教学研究主要存在的问题有:在研究动机上,以外在驱动为主,缺少内生动力;在研究方向上,以点状反思为主,缺少系统思考;在研究方法上,以经验积累为主,缺少理论指导;在研究内容上,以考试研究为主,缺少人文追求。

小学生语文学业质量影响因素分析——基于2020年江苏省义务教育学生学业质量监测数据

2020年江苏省义务教育学生学业质量监测数据表明,四年级学生语文学科总体表现稳中有升,高分段人数比例略有上升。通过分析监测数据和调查问卷的结果,发现教师的课程观念、独立思考能力、课堂的组织形式、教学秩序、学生的课程态度、作业量等因素与学业质量紧密相关。在国家“双减”政策背景下,小学语文教学应当提倡少做题多读书,要正确认识语文课程的基本属性,注重兴趣、任务、情境等对语文学习的重要价值;教师需要有批判性思维和独立思考能力,要回归教学常识。

刍议中小学诚信教育的当下意识

目前中小学诚信教育存在不少问题：缺乏完整的课程体系和相应的课时保障;教学方式陈旧单一;教育实践活动稀缺简单等。究其原因,主要是整个社会对于诚信问题总是停留在加大宣传、发起倡议等简单行动上,因此导致中小学诚信教育缺少当下意识。所谓当下的意义,就是要立即、立刻地投入到改善诚信大环境的有效行动中。开展和执行不同地区、不同学校、不同学段、不同学生的诚信教育,需要因地制宜,因人而异。同时,整个中小学诚信教育在策略上都需要探索创新。

中小学教育质量保障:来自英国的考察报告

英国的教育质量一直保持国际领先，与其对基础教育的重视是分不开的。除了政府的重视以及政策上的支持，具体的教育质量保障措施更为关键：建立国家督导制度，向评估要质量；注重校长的选聘与培训，向管理要质量；强化教师岗位研训，向教学要质量；优化教学形式与过程，向课堂要质量；实施学业水平测试，向考试要质量。这些严格的规则与措施，值得我们思考和借鉴。

法治教育实践活动助力中小学生法治素养提升

江苏省基础教育前瞻性教学改革实验培育项目“思政课程中法治教育实践活动的推进策略研究”是“中小学法治教育实践活动的推进策略”课题研究的进一步深化。项目组在中小学推进法治教育实践活动6年来,形成了“一体两翼三融合”的推进模式,一体化设计了中小学法治教育实践活动,构建了基于实践活动的法治教育课程体系,形成了时空开放的法治教育课堂教学范式,探索了法治教育实践活动的增值性评价方式,有效提升了中小学生法治素养。