初中生英语学业质量区域差距研究——基于英语学业质量监测的三次数据分析

江苏省自2014年起在国家框架下独立实施义务教育阶段学生学业质量监测,以问题诊断和教学改进为路径,基于数据探讨大规模科学测试和分析反馈基础上的学业质量评价体系,形成对全省及区域学生学业质量和学校办学质量的客观判断。对2016年、2018年、2020年三次全省八年级学生英语学业质量监测关键性指标指数作出分析,如不同区域和群体的学生在英语学业质量上的表现程度、存在差距及影响因素,并呈现案例示范和“可视化”策略,为各地各校掌握英语教学状况、改进教学问题、缩小区域差距、实现可持续发展提供建设性的框架。

基于证据的教学:初中英语教学改进的新路径

基于证据的教学是一个综合性的研究领域,是一个将目标、策略、效益联结起来的系统过程。基于证据的初中英语教学改进将“循证实践”贯穿教学改进的全过程,以教师的专业需求和学生的发展需要为核心,以问题为导向,通过对教学实践的关键环节设计和实际操作模式建构等方面的系统研究与开发,探索改进教师的课程理解、教学设计水平、群体合作方式和教学组织方式的新路径,从而推进学校英语教学水平提升,推动区域教育高质量发展。

谈谈指向核心素养的英语单元教学目标设计的几个问题

单元整体教学目标设计是落实英语学科核心素养的行动方向和主要路径。指向核心素养的初中英语单元教学目标设计是目前广大教师面临的一项新的研究课题,其中,相关核心概念的界定、现状与问题的分析、单元目标设计应考虑的主要因素和主要操作路径是此项研究的几个关键性问题。

为高质量发展而“监测”

江苏省开展义务教育阶段学生学业质量监测已有十五个年头,并经历了前期实验、本土实践、总结提升、深化发展四个阶段。学生的学业表现直接关系着区域义务教育的优质均衡发展。2020年6月30日,中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过的《深化新时代教育评价改革总体方案》强调,要“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”。以质量监测为重要载体,建立多维度的学生学业质量评估制度,可以完善以学生为中心的质量保障机制,引导地方和学校加强监测与教学的关联度,科学运用监测结果诊断和评估学生的学业成就综合表现。