江苏落实“双减”提升义务教育质量的探索性研究——基于R学校的个案分析

如何持续纵深推进《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,持续提升“双减”工作成效,是各级教育行政部门和学校必须面对的问题。本研究以典型性与代表性兼具的R学校作为研究个案,揭示了学校层面落实“双减”需要在作业改革、课后服务、课堂教学、校外协同、学校管理五个方面持续发力。区域推动“双减”工作的落实与深入,需要个案研究先行,要建立“顶层部署与基层落实、问题调研与现场解决、外部支持与内部创生”的工作机制,建设若干新规范,由此形成教育教学新常态。

思政课教学的现状和应然走向——基于江苏省普通高中“三地三校”教学调研

调研表明,面对新课程、新高考、新教材,一线教师在积极寻求改变,活动型、议题式等新课程倡导的教学理念和教学方式在课堂教学中初步体现,课程育人功能得到进一步彰显。由于一线教师对新课程、新高考研究还不够深入,在教学中也存在诸多的问题和困惑。建议进一步加强教与考之间的沟通,充分发挥考试命题“引导教学”的功能;进一步研究课程标准,准确把握基于课程标准的教学和命题趋势。

开展素养导向下的小学英语教学--《义务教育英语课程标准(2022年版)》的理解与落实

核心素养的提出是新发布的《义务教育英语课程标准(2022年版)》的一大变化。建构素养导向下的小学英语课堂,可基于四个基本原则:目标素养化、内容结构化、学习活动化、评价过程化。在具体的教学实践中,应做到立足育人,打造课堂素养底色;围绕主题,整体规划单元学习;意义探究,学为中心凸显实践;目标统整,开展教学评联动。

层级进阶:新课标理念观照下的阅读教学新样态

“层级进阶”阅读教学是落实新课标理念的教学新样态,为教学解读提供了方法论指引,为阅读策略提供了结构化思路,为学习任务提供了序列性支架,能够有效避免教学内容的随意性,教学过程的浅表性和任务设计的盲目性,实现阅读教学价值的最大化、最优化。

课堂教学过程结构之“起、承、转、合”

“清晰的课堂教学结构”是优质课堂的特征之一.“起、承、转、合”是作品的一种基本结构方法.课堂犹如文章,利用知识的内在逻辑关系,采用一定的方法设计好课堂的“起、承、转、合”,可使得整个教学过程结构严谨、环环相扣、引人入胜,有效地促进学生的认知建构和发展.

如何在初中化学教学中整体落实三维目标——以“化学肥料”为例

从如何在初中化学“身边的化学物质”教学中整体落实三维目标的角度对“化学肥料”内容的教学设计进行了研究，设计出了以整体落实三维目标为总目标、以真实生活问题解决为主线索的教学方案，并通过问卷调查和学生访谈对教学效果进行检测。

中学化学教学中达成情感态度与价值观目标的途径

诠释了中学化学学科中情感态度与价值观目标，提出了创设智慧的课堂教学、开展丰富的课后拓展和实施多元的学业评价是中学化学教学中达成情感态度与价值观目标的重要途径。

英语写作教学究竟教什么

教师在进行英语写作教学的同时,还须思考英语写作教学究竟要教什么。促进语用、指导写法、训练思维和教人求真应是教师在开展写作教学时须重点关注的方面。

自组织理论视域下的数学教学过程

通过自组织理论转变教师的教学思维方式、注重开放式教学设计、强调非线性教学实施等,将教学的被组织状态向自组织形态转变。自组织方法论突破了经典科学范式的局限,揭示了事物自主演化的规律,提出了一种生成的认识论思想,为突破模式固化的传统教学提供了新的方法论视角,让数学课堂教学更科学和有效。

“双减”背景下的小学语文课堂

落实“双减”政策,小学语文课程要聚焦课堂教学改革。课堂是学生学习和教师教学的主阵地。探讨课堂教学改革需要回归常识,要从常识的角度理解基础教育,理解基础教育阶段的语文学习,理解人的发展的自主性、差异性、综合性。在这些思想的前提下,我们认为课堂教学改革需要做减法,削枝强干,打好语文学习的基础;需要更加开放,尊重学生的独立性和自主性;需要更加关注学生思维品质的培养;需要把课后作业纳入课程内容的整体设计中。

立德树人依标评价导向教学——2021年全省物理中考命题情况分析与改进建议

通过对2021年全省各设区市中考命题情况进行分析,发现命题要严格依据课程标准要求,体现课程理念与要求;要能够紧密联系生产生活实际,考查学生的学科素养;要科学设计试卷的难度结构,充分体现中考“两考合一”的考试性质;要注重情境创设,突出对学生科学探究能力的考查,对教学起到积极的导向作用。

高中语文课堂教学亟待转型——普通高中教育教学视导语文学科调研报告

通过本次调研,语文学科组认为,江苏高中语文学科教师普遍具有强烈的职业责任感和学科责任意识,拥有高品质的学科素养和极强的学科荣誉感,也有大局观念和宏观的课程意识,在集体备课、学法指导、课堂教学、课标学习与理解等方面都有值得肯定的地方。但江苏高中语文学科教师整体存在的问题也是明显的,高中语文课堂教学亟待转型。

彰显成语的语文教学价值

积极推进传统文化教育是学校教育教学工作的使命与责任。成语作为传统文化的精髓之一,以其文化价值和教育功能成为学校教育教学的优质资源。常州市新北区百草园小学基于对成语文化的深入理解,确立儿童立场,将成语文化与国家课程对接,将隐性课程与显性课程结合,构建出了成语文化校本课程的目标、内容,不断探索适宜的教学和评价方式,彰显了成语的语文教学价值。展望成语文化教学,还可以进一步尝试关联性学习、多样语境下的学习与阅读整本书相结合的学习等。

高中物理新课程教学与新高考复习的建议

在深入调研三所学校的基础上,对当前江苏省高中物理新课程教学及高三复习教学进行了分析,既肯定取得的成绩,同时也指出存在的问题并对当前的高中物理教学提出建议。

指向学科育人的教学方式变革--“领学制”教学法的启示

江苏省泗阳双语实验学校提出的“领学制”教学法,在强调学科育人的当下,可以给我们如下启示:实现育人价值应成为教学方式变革的应然追求;教学方式变革应在与时俱进中注重传承与发扬;基于学科特质是教学方式变革的实践取向;坚守科学立场是教学方式变革的基本原则;教学方式变革应以全人视角立足学生的长远发展。

以高品质数学课堂教学成就“双减”

高品质课堂教学是“双减”能够最终实现的重要基础。江苏小学数学教育工作者近年来聚焦课例研究的经验表明,高品质的数学课堂教学源自对数学育人价值的充分发掘,教师应聚焦数学的核心问题,组织有效的数学交流,让学生经历数学的探究与挑战,并对学生的个性差异予以充分关注。

让核心素养领航高中地理教学——高中地理教学调研有感

结合省教育厅组织的高中新课程调研,总结高中地理新课程实施以来全省高中地理教学的基本经验、存在问题。依据新修订的高中地理课程标准所提出的课程理念以及国家高考评价体系中的要求进行系统的思考并提出深入推进高中地理新课程实施的建议。

把准数学教学本质,突出核心素养发展

“三新”背景下的高中数学教学,形成了重视课程与教学改革,深入研究新高考,积极转变教学方式,充分发挥集体智慧等经验;也在一定程度上存在着教学理念认识不深刻,课堂教学方式转变不到位,高考备考定位不准确等问题。需要进一步加强学习课标、钻研教材、研究高考、落实集体备课、突出学生主动学习,精准研判学情等举措。

谈谈指向核心素养的英语单元教学目标设计的几个问题

单元整体教学目标设计是落实英语学科核心素养的行动方向和主要路径。指向核心素养的初中英语单元教学目标设计是目前广大教师面临的一项新的研究课题,其中,相关核心概念的界定、现状与问题的分析、单元目标设计应考虑的主要因素和主要操作路径是此项研究的几个关键性问题。

谈高中思想政治课综合教学的维度

2017年版课标明确提出高中思想政治课应当实施综合性教学,综合教学的教学目标注重学科核心素养的结合;教学内容既强调教材内容内部的整合,又注重教材内容与其他学科的整合;教学方法依据教学内容、教学目标、教学对象进行组合运用;教学评价注重评价主体、类型与方法的综合化。