网络教研:从“虚拟”走向“真实”的创意研修变革

信息技术的迅猛发展,给广大教育工作者带来了新的发展契机。信息技术革命要求教育工作者通过对各种有效信息进行接受、提取与整合,进而丰富自己的专业素养,提升自己的专业水平。受时空以及各种因素的制约,传统的教研与培训活动已经无法满足广大中小学教师的要求,教研与培训方式必须再次寻求新的突破。本课题立足于网络教研的具体形式,关注教师在网络教研中的专业成长。

中学地理教研论文的写作路径及实践

地理教师的专业化的成长与论文写作相伴同行,对在教学工作中遇到问题,以认真的态度寻求问题解决的途径与方法,再将问题解决的过程及结论记录下来整理成文。论文的写作源于向上向善的价值观引领,问题驱动、课题推动、教学实践与反思是地理教研论文写作的重要路径。

新课标下数学解题教学的几点思考

江苏实施新课程标准已经三年了，和以往的教学大纲相比，新课程更关注人的发展，关注学生的情感、态度、价值观，立足于“课程体系要遵循学生的认知发展规律”．如何更有效地组织高中数学解题教学，是新课标下数学教学研究中的一个重要课题．现结合笔者的教学实践作点探讨，以期和同行们切磋交流．

运用开放型问题进行教学的一次尝试

由于开放型问题的解决,一般需要学生去观察、试验、类比、归纳,猜测出结论或条件,然后加以严格的证明、所以,此类问题更加接近社会生产和科学研究的实际,对于培养学生的应用意识和创造才能具有很好的作用,在教学实践中,我们注意经常设计开放型问题,使学生思维活跃、

基于研学旅行培育地理核心素养

研学旅行有助于学生形成正确的人地观念，有助于培养学生综合思维能力、区域认知能力和地理实践能力。研学旅行契合了地理课堂教学改革的基本方向，有助于完成地理新课程的教学目标，有助于培养学生的地理核心素养，实现地理核心素养的育人价值。

论教育旅游与地理课程改革

教育旅游活动契合了《地理新课标》提出的＂学习对生活有用的地理＂教育理念,较好地实现新课程三维目标,即：知识学习、能力培养与情感体验的有机结合,符合新课程的基本理念,与我国大力倡导的素质教育这一时代主题相适应,是一项很有意义的综合实践活动课程。教育旅游活动有助于更新教师教育观念,有助于学生学习方式的转变和学生综合素质的提高。以教育旅游活动推进地理课程改革要立足于更新教师观念、创建地理资源库和设置＂生活化＂问题,在这三项策略上稳步推进。

地理教学中应加强灾害教育渗透

在地理教学中重视和加强灾害教育是提高学生自我保护和生存能力、树立可持续发展观、实施素质教育的需要。本文阐述了加强灾害教育的五项策略，即：立足教材和课堂教学，寻求灾害教育的切入点；参与社会实践，提升灾害教育效果；转变传统的教学方式，让灾害教育更有效；构建校本教学评价方式，引领灾害教育的开展；提高教师减灾防灾的素养，实现灾害教育的可持续发展。

能问 敢问 会问 常问——学生“问题意识”的现状调查与思考

1．调查的背景问题是一种具有一定困难的学习情景，是需要研究、讨论并加以解决的矛盾、疑难．所谓“问题意识”是指一个人很容易进入一种问题情境之中的心理驱向，即人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维不断提出问题和解决问题．常人看到苹果落地不足为怪，

例谈导数在数列中的应用

导数开辟了数学研究的崭新天地，在中学数学中，导数内容的引入，使相应的数学方法、数学工具和数学语言更加丰富，应用形式更加灵活多样，同时也有力地促进了课程改革和考试改革，应用导数研究相关的数列问题是目前新课程高考命题的热点，符合了在知识交汇处命题的思想本文就通过几个例题谈谈借助导数方法解决数列的某些问题．

谈数学教师的行为对课堂教学效果的影响

最近读了一篇有关美国基础教育改革的文章，名字是《成功来自基础》．文章从七个方面解读了美国的基础教育的现状以及今后所要发展的方向．文章最核心的内容是说学生要想获得成功必须实施有效的课堂教学，在课堂上打好学生的学业基础．

数学建模问题的教与学赏析

《义务教育数学课程标准（实验）》指出：“数学建模为我们提供了将数学与生活实际相联系的机会，提供了运用数学的机会，数学建模的过程，就是将数学理论知识应用于实际问题的过程．”“问题情景——建立模型——解决与应用”可以成为课程内容的呈现以及学生学习过程的主要模式．数学建模是用数学的方法和语言，通过抽象、简化而建立能近似刻画并“解决”实际问题的一种过程．它是应用数学方法解决实际问题盼一种重要方法．由此可见，初中生数学建模能力的培养对他们的未来发展有着多么重要的意义．那么，到底如何在教学过程中培养学生的这种能力呢？

数学教学中对中学生数学素养的培养

从实践方面对学生数学素养的培养的研究与从理论方面对学生数学素养方面的培养是相辅相成、不可分割的.在理论指导下的对学生素养的培养的具体实践是检验理论的重要依据.本篇文章就是从具体的实践方面在培养学生的数学素养方面进行的有益探讨,为我们在以后具体的数学教育方面提供第一手的资料.

必修化学课堂中常见越位现象及对策

文章结合案例介绍了高中必修化学课堂的常见越位现象，包括教师在师生关系中的越位和知识内容的越位，分析了越位行为的归因并提出对策。

浅谈中学数学教师的专业化问题

当今世界国与国之间的竞争归根到底是人才的竞争，教育在综合国力的竞争中处于基础地位，因此，教育改革的成败：直接关系到各国在世界中的地位．世界各地的教育改革一再印证教师仍是学与教的核心．因此，教师的素质对教育的质量，学生的素质的发展尤为重要，这直接关系着国家建设所需要的人才的数量与质量．所以可以说，知识经济呼唤优质教育，

回归组文阅读教学的本真状态--以《昆明的雨》主题学习为例

初中语文统编教材力图实现由教师主导向学生主体转变的阅读教学体系,由单篇文章的学习向一组文章的学习转变。“语文主题学习”实验的主旨是针对一组文章进行学习,学生大量阅读,积累和运用语言素材,发展和提升思维能力,提高审美鉴赏力和创造力,真正理解语言背后所蕴含的文化和精神内涵。这样的学习才是学生应有的学习状态,这样的阅读才是真实的阅读。本文以《昆明的雨》一文教学为例,分析组文阅读中所出现的问题及原因,尝试提出组文阅读教学的操作路径,以期给教师带来一些启示。

“1.8米以上的女生”能构成集合吗?

开学第一天，到中学听了一节高一数学课，内容是集合概念的第一节，整节课师生互动安排较好，老师点拨到位．可临下课时课堂练习出现的一点小插曲，引起了笔者的注意：

“1.8米以上的女生”能构成集合吗?

1．课堂简录 开学第一天到中学听了一节高一数学课，内容是集合概念的第一节，整节课师生互动安排较好，教师点拨到位．可临下课时课堂练习出现的一点小插曲，引起了笔者的注意：

新课标下数学解题教学的几点思考

江苏实施新课程标准已经三年了，和以往的教学大纲相比，新课程更关注人的发展，关注学生的情感、态度、价值观，立足于“课程体系要遵循学生的认知发展规律”．如何更有效地组织高中数学解题教学，是新课标下数学教学研究中的一个重要课题．现结合笔者的教学实践作点探讨，以期和同行们切磋交流．

地理核心素养与研学旅行

在厘清地理核心素养和研学旅行概念内涵的基础上，进一步阐述研学旅行能较好地体现地理学科的基本价值观，有助于学生养成科学的地理思想和方法。地理核心素养视角下的研学旅行有助于培养学生正确的人地观念，提升学生的区域认知水平和综合思维能力，提高学生的地理实践力。研学旅行是培育地理核心素养的有效载体，有助于实现地理核心素养的育人价值。