用误差理论指导初中物理实验教学

在初中物理教学实施阶段，其所进行的实验教学一般都是比较简单的，在精确度上的要求也不是很高，但是因此就认为物理实验课程不需要进行误差分析是一种错误的观点．在使用误差理论来指导初中物理实验教学的过程中，物理教师对其理论的正确应用，不仅可以对实验准确的进行误差分析，同时还可以对仪器进行合理的配置．就可以从中发现误差理论在实验教学中的应用具有重要的意义，同时也具有非常实用的教学价值．

初中生物课堂生活化教学模式的构建策略

近年来随着全新课程改革的实施,生物课程在初中阶段的地位不断提升,而传统生物教学往往将教育重点集中于教学大纲范畴,教师重点关注教学计划的实施与学生们的学习成绩,却忽视了学生对生物的理解与认知,未能引导学生有效融入课堂并获得更好地学习感受.部分初中学生认为生物学科与自己的生活并没有什么关系,他们成为了课堂的旁观者,生物知识的学习积极性与学习参与度明显不足,这也使得学生们的学科核心素养提升缓慢,新课程改革的初衷未能得到有效落实.生活化教学模式更加关注学生的现实需求,将教育与生活有效联系起来,这对于初中生物教育的发展具有非常积极的促进作用.

问题导学法在初中数学教学的有效运用思考

问题导学法是一种适用于初中数学的教学方法,这种教学方法的重点内容是教师的导学,教学的关键就是提出的问题,教师们需要立足于解决问题的教学目标,有效地采取这种方法进行初中数学的教学.本文就简要地分析了初中数学课程教学过程中应用问题导学法开展教学的相关策略.

浅谈关于初中数学教学现状的几点思考

随着社会对教育情况的关注度日益提高,家长和老师们也越发关注学生们的学习情况,而数学作为学习过程中最有难度,且对于大部分学生来说最具有挑战性的一门科目,当之无愧的成为了家长老师以及学生们自己关注的焦点。小学数学的教学内容可能还是只是简单的学习加减乘除到学习一些简单的方程和几何初步知识,但是到了初中,数学的学习内容就变成了二次函数、反比例函数乃至单项式和多项式,这些对于刚从小学走上来的初中生们是颇有难度的学习内容。

初中语文作文教学的问题分析及对策研究

作文是初中语文教学的重点,不仅会影响学生的语文学习水平,对于学生日常生活的语言表达也有着非常重要的意义。因此广大语文教师在教学中一直对作文教学十分关注,并倾注了大量的时间和精力。但是目前初中语文写作教学还存在着很多问题,本文主要对现阶段初中语文作文教学存在的问题进行了分析,并提出了相应改进策略。

插图在阅读教学中的有效利用

在语文教材中,语文阅读教学主要依靠文字和插图两种工具进行,文字和插图具有互补作用,文字能够延伸图片蕴含的思想,图片经过文字的描述更加生动和深刻。在初中语文教材中,配有很多生动形象的插图,在阅读教学前,教师可以通过这些插图,引发学生的阅读兴趣,加深学生对教材的理解;阅读教学后,学生可以根据插图展开想象,加深印象。

开放性课堂在初中写作教学中的实践

作为语文教师,应该在日常教学中培养学生的学习兴趣。学生产生兴趣,才会主动学习,语文水平才会提高。教学中,教师不应采取传统的教学模式,让学生死记硬背枯燥的课文。语文学科和生活息息相关,是一门趣味性很强的学科,然而许多学生讨厌语文,觉得语文枯燥无味。教师应该用正确的方法,让学生爱上语文,领略到语文的魅力。在新课标背景下,教师尤其要注意这一点,调整教学方法,找到适合学生的方法,以达到高效教学的目的。

用诗歌语言扮靓作文语言

诗歌的语言精炼、蕴藉，富有感染力。作文，要想语言优美、有蕴含，耐品味，最好向古今中外的经典诗歌学习。那么，如何让作文的语言富有诗歌的美呢？

浅谈物理教学中的情感教学

情感教学目前已受到全社会的密切关注，在中学物理教学中渗透情感教学，培养学生积极的情感，充分利用情感因素发掘教学潜能，是促进学生全面素质提高的关键，也会使物理教学收到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。

初中语文教学中如何培养学生的探究能力

初中语文教学的发展要求,在语文教学的过程中,教师对学生的培养既要重视基础内容的教学,同时还要重视对学生的探究能力的发展,只有真正的培养好学生的探究能力,学生才能够拥有独立的分析问题和处理问题的能力。而传统的教学模式对于学生的探究能力的培养并没有取得理想的效果,因此,在现代初中语文教学过程中,教师要在传统初中语文教学模式的基础上不断的探索和创新,找到提升学生的探究能力的最好的办法。这既是现代素质教育对初中语文教学提出的要求,又是语文在发展的过程中对自身提出的要求。

浅谈记叙文中的细节描写

细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。它在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。

为学生搭建丰富多彩的展示平台

新课程背景下,自主、合作、探究的学习方式逐步受到广大语文教师的认可与推广,成为了当前教学课堂的主要模式。与此同时,无论是学生的自主探究,还是小组的合作学习,如何搭建丰富多彩的展示平台,展示初中生语文学习成果,成为了每名教师必须面对的课题。文中从立足课堂、放眼学校、联系家长几个方面展开论述,以期抛砖引玉。

初中生物课堂情境教学策略探析

初中生物教学的主要目的,是培养学生的探索能力和实践操作能力。为了激发学生的学习激情,促使学生主动参与生物知识的学习中,成为生物教师亟待解决的问题。笔者在多年的教学经验中总结发现,情境教学模式是保证学习效率的有效方法。本文就如何在初中生物教学中应用情境教学进行简要论述。

反思获取解题灵感 拓广应用强化思维

作图、计算、证明是进行几何图形性质设计的三个重要方面,它们之间紧密联系又相互融合,如果我们善于变换研究课本习题问题的角度,改变图形的结构特征,彰显习题中蕴含的数学思维方法并迁移挖掘一些规律的结论,既可以训练学生研究、探索问题的能力,又可以促进学生核心素养养成,从而实现课堂的有效教学.