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读写共生,指导学生分析人物形象 被引量:1
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作者 张福玲 《作文成功之路(中考冲刺)》 2017年第11期84-84,共1页
新课改的逐渐推行,让语文教学越来越受到人们的关注,从小学阶段的语文教学开始,阅读和写作都是重中之重.在小学阶段的语文教学中,指导学生分析人物形象是重点内容之一,而在具体的教学实践中,广大语文教师将“读写共生”的教学理念融入其... 新课改的逐渐推行,让语文教学越来越受到人们的关注,从小学阶段的语文教学开始,阅读和写作都是重中之重.在小学阶段的语文教学中,指导学生分析人物形象是重点内容之一,而在具体的教学实践中,广大语文教师将“读写共生”的教学理念融入其中,让学生在协同合作的过程中实现读写能力的整体提高. 展开更多
关键词 学生分析 读写能力 人物形象 共生 语文教学 小学阶段 教学实践 教学理念
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依托文本使阅读由一篇延伸至整本
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作者 张福玲 《语文天地(小教版)》 2017年第12期73-73,共1页
《语文课程标准》提出小学语文教师在教学中要积极开发、合理利用各种教学资源。教师若能将课堂学习文本为切入点,找到其和课外读物之间的联系点,则能促使学生积极展开拓展阅读,从一篇文章延伸到一本书籍,提高学生课外阅读量,给学生补... 《语文课程标准》提出小学语文教师在教学中要积极开发、合理利用各种教学资源。教师若能将课堂学习文本为切入点,找到其和课外读物之间的联系点,则能促使学生积极展开拓展阅读,从一篇文章延伸到一本书籍,提高学生课外阅读量,给学生补充学习资源。要做到这一点教师还要合理利用课堂文本中的各种内容,如课后资料、文本语言等都是可供参考的内容。 展开更多
关键词 文本语言 拓展阅读 《语文课程标准》 《小桔灯》 寄小读者 语言风格 高尔基 编著者
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