如何培养中学生良好的体育行为习惯

体育行为习惯是特定的情境刺激和个体体育参与活动之间经反复练习而形成的固定联系。它是一种固定化和习惯化的条件反射，是经过长期的训练、强化和积累而形成的一种个体行为意识。良好的体育行为习惯体现在学生在体育活动中具有的集体主义精神、坚强的体育意志、积极的准备活动等。

解构与重组——基于学生思维发展的问题式阅读教学策略探究

一般意义上的阅读能力有四个发展层次：认读能力、理解能力、评赏能力和借鉴能力。新课标提倡合作、探究的学习方式,引导学生＂养成独立思考、质疑探究的习惯,发展思维的严密性、深刻性和批判性＂。显然,传统的高中语文阅读教学是很难实现这一教学目标的。鉴于此,文章提出基于学生思维发展的问题式教学策略构想,并结合自身教学经验总结出实施问题式教学策略的原则、理念以及具体方法,以期引起广大一线高中语文教师在阅读教学过程中的思考,进而达到培养与提高学生的思维品质的目的。

在生物教学中加强培养学生的科学思维

当今社会,人们对于人才的评价不仅看他占有知识的多寡,还要看其创新能力,这是社会对基础教育提出的新要求。现代社会要求学生具备较强的获取知识和处理信息的能力,具有丰富的个性和开放的思维,打破传统、被动的思维习惯,能像科学家一样进行思考。1鼓励学生思考、培养问题意识问题的提出既是思维的起点,又是思维的动力。让学生在已有知识基础上提出新的问题、从新的角度审视旧的问题,教师要在教学过程中精心创设新的情景。因此,教师在教学中要让学生主动提问、主动探究,

生物学核心素养的课堂教学应注意的问题

生物科学素养是公民科学素养的重要组成部分,公民的科学素养是公民参与社会生活、经济活动、生产实践和个人决策的重要组成部分。高中生物核心素养是高中生通过高中生物课程的学习,形成生命科学的核心素养,从生物学科中提炼出个人发展和社会发展的本质特征和关键能力,主要包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。北京师范大学刘恩山教授认为,核心素养是一种强调学科综合性、发展性和实用性的跨学科素养。这也是高中生物核心素养的一个重要特征。

也谈直观教学

运用直观教学法不仅可以帮助学生理解教学内容，而且还可以提高教学效率和质量。在中学生物学教学中，形象直观的教学方式不仅应当贯穿在整个教学过程中，而且应当贯穿在学生的全部认识过程中。教师应根据教学内容，合理地选择应用直观手段，在学生感知的基础上引导学生进行积极的观察和思维。

采用“五步教学法”,打造生物高效课堂

1理论基础学习金字塔（图1）的是美国缅因州的国家训练实验室研究成果,它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式,学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。这是一种现代学习方式的理论,最早由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔于1946年首先发现并提出。在塔尖的是第一种学习方式——＂听讲＂,也就是教师在上面说,学生在下面听,这种人们最熟悉最常用的方式。但这种学习方式的学习效果却是最低的,两周以后学习的内容只能留下5%。

提高学生解题、审题的能力的几种方法

解答好生物试题，提高表达的准确率，需熟悉正确的解题程序，学会并运用一般的解题方法，如避免思维定势；排除迷惑条件；避免概念混淆；找出隐藏条件；简化已知条件；找到简捷条件；找到关键词、词组等。

深入开展社团活动研究,拓宽农村学生发展空间

张晓鹏在《美国研究型大学加强本科之路》一文中说：“所有对学生产生深远影响的、重要的具体事件，有五分之四发生在课堂外。”这就告诉我们，学校要非常重视学生课外活动的建设。城市学校很早就组织开展了社团活动，这些社团活动在课堂之外为学生搭建了一个知行合一的重要平台。在旨趣各异的社团活动中．城市学生的知识应用能力、组织管理能力和社会交往能力在不同程度上得到锻炼和培养。因此，我们农村学校也要结合实际情况，组织形式多样的社团活动，

从“角的统一”看一类三角函数问题的解题策略

三角函数知识是高考必考内容,是我们在平时复习中必不可少的部分.纵观近几年的江苏高考,不难发现,三角函数知识多是出现在解答题的前面部分,属于容易题型.'角'是三角函数知识的核心,多半的题目都是以角为切入点,通过对'角'的研究、判断,经过认真分析得到解决问题的方法.这其中'角的统一'思想是笔者在日常的教学中总结得到的,并且还可以将它推广到'三角函数式'的统一.