让语文课堂充满诗意的灵动

灵动的课堂首先必须是学生在课堂上带着浓厚的兴趣，保持活跃的思维状态，全身心地投人学习活动。如何使每堂课都让学生产生新鲜感，使他们或有新的发现、新的体验，或有新的感悟、新的收获，这就要求我们广大语文教师在课堂上做到“另辟蹊径”，把孩子带人“别有洞天”的境界。

静——课堂教学不可或缺的状态

悠扬动听的伴奏音乐、唧唧喳喳的合作交流、琅琅的读书背诵、面红耳赤的争论，这是新课程实施后我们课堂教学的常见状态。这样的课堂无疑是热闹、有趣的，学生也是活泼、生动的，但当我们认真地去审视课堂所呈现的这种“繁荣”时，发现很多情景背后却透射出了一种“虚荣”。学生热衷于举手表现，不爱沉静思考；强于热热闹闹地说，弱于严谨踏实地写，整个课堂显得情趣十足而理趣不够。

从心灵走向心灵 使心灵升华心灵——谈校长对德育工作的参与和创新

一百多封学生来信,引发了一位校长对课让校长看到了心理健康教育对学校德育的将对学校的这项工作起到举足轻重的作用。心理健康教育的思考正在蔓延、升华,这和挥着越来越重要的作用。

教育,成就于生命的细节

初见李嘉伟,感觉他特别可爱,白净的皮肤,圆圆的脸上一张樱桃小嘴紧紧地抿着,一双秀气的细眼睛闪烁着机灵的光芒。可是当了一年班主任,领教了李嘉伟的所作所为,我才深切地感受到了他的麻烦。他的一双稚嫩的小手没有一刻是闲着的,有时不可思议地长久地玩着一块橡皮．有时转动着一枚小小的硬币，

学会对学生说“对不起”

一天,数学课代表喜形于色地告诉我:"今天实习老师上课讲错了,我举手指出来,老师居然承认自己错了,还对我说对不起,表扬了我,你说奇怪不奇怪?"是啊,老师就不能对学生说"对不起"吗?的确,面对学生的失误或过错,老师会要求学生认错或道歉,而对自己的过失,却很少或从没有想到向学生道歉,如:上课迟到,虽也有愧意,却还是急急走上讲台,宣布上课;作业批错了,虽不心安理得,但顶多只是重批;板书出错,被学生指出,只是匆匆修改;判断有误,错怪学生,事后虽心中明白,但还遮遮掩掩……

改变就在刹那间

首先,我要坦白地告诉你,这不是一个真实的故事,但是这是一个发人深省的故事.

注意讨论问题的所在数域

读了《中小学数学》2004年第五期中《我的疑惑》一文(以下简称《疑》文)，就“在除法中，两数相除，如果除不尽，商就一定是循环小数”这一命题的真假，谈谈自己的看法，聊以解惑。