有力的支持,从识别开始——指向师幼互动质量的同伴互助式园本教研

我园自办园以来积极构建“全域式”混龄教育园本课程,促进孩子在与不同年龄段同伴的互动交往中获得更好的成长。然而,我们在实践中发现,由于小、中、大班幼儿的年龄特点不同,前期知识经验储备不同,能力发展差异较大,有些大班孩子不愿意带着中小班弟弟妹妹们一起玩。尽管我们创设了混龄式的互动环境.