农村幼儿园“山趣”课程的重构与实施

我园地处丘陵地段,周边有着丰富的山林资源和独特的乡土人文资源。基于资源利用的观念,我们研究、挖掘本土资源教育价值,尝试构建、实施园本课程,经历多次课程变革,形成了一套“乡情美育”园本课程教材。但是随着课程游戏化改革的深化,在课程实践中问题接踵而来。比如课程只有一套标准,体系单一、范围狭窄;课程在实施中盲目追求资源的利用,而忽视了师幼积极关系的建立;教师在实践中难以平衡“教”与“学”的关系,出现两个极端:教师不放手,主导过多,幼儿缺乏学习的主动性和教师过于“放手”,缺少有效的计划和指导,儿童缺乏向更高水平发展的机会;儿童发展评估重结果轻过程等。

农村幼儿园课程资源开发与利用的现状调查——以丹阳市38所农村幼儿园为例

当前农村幼儿园课程资源开发与利用中存在的主要问题有目的较功利、内容零散、形式单一、经费短缺、成果片面等。调查发现，借助农村乡土资源，充实幼儿园课程教育内容，有助于农村幼儿园教育目标的达成．能够有效地促进幼儿的健康发展。

走进自然,探索幼儿园户外美术教育

随着时代的发展和教育体制的改革,越来越多的学校把幼儿园美术教育列在了教育改革的重点行列。加强对幼儿园户外美术教育的重视不仅可以从小培养学生的艺术细胞,而且具有重要的现实意义。

让农村幼儿园充满“农”味

一所学校要成为特色学校，最关键的是要具有独特的文化。学校文化是学校的灵魂，它具有凝聚人心、彰显特色、提升品位的作用。学校是传播和传承文化，创造和创新文化的地方，应积极主动、持久地深化文化建设，让学校文化更加丰富多彩、更加厚重、更加深邃，

农村幼儿园区域游戏“变形记”

幼儿园的区域游戏是幼儿学习的一个重要途径。在区域游戏中，幼儿可以发挥自主性，充分体验和探索。区域游戏也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。因此，幼儿园应当重视区域活动的开展。

选择:学会幸福的能力——读《准备》

如果选择了远方,那便要日夜兼程。读《准备》一书,带给了我前所未有的思想碰撞和精神震撼。戴安娜·塔文纳女士是令人钦佩的,她在成为教育工作者后,面对一次次的选择,始终方向明确,创办萨米特学校,成就无数的孩子,最终也成为她自己。选择一种教育信念塔文纳女士介绍了她在学生时代的一段经历——家庭的动乱,让她整日处在担忧、害怕、羞愧之中,使得她没法在学习上集中注意力,没法与其他同学正常交往,她无力改变处境。

民间童谣融入幼儿园语言活动的实践研究——以本土民间童谣为例

在新型教育理念的指引下,幼儿园开展教学始终以寓教于乐为主要发展方向。为了能够调动幼儿参与的积极性,教师在幼儿园语言活动中要积极引入本土民间童谣。通过对《3—6岁儿童学习与发展指南》的研究可以明确:幼儿园教学活动必须符合幼儿的身心特点,教师要以幼儿的兴趣爱好为出发点,选择合适的教学内容和教学方式,确保幼儿接受适合他们年龄特点和认知水平的内容。在此背景下开展民间童谣在幼儿园语言活动中的实践探索,希望能够为幼儿提供轻松愉快的语言学习环境。在这一过程中要注重引入本土民间童谣,发挥土民间童谣的重要价值,在促进幼儿快乐成长的同时,有效完成快乐教学目标。

“目标引领式”教师队伍建设的思与行

我园是一所地处丘陵山区的农村幼儿园,现有教学班9个,专任教师22人,其中公办教师11人,人事代理教师11人,持证率100%。专任教师中,有镇江市教坛新秀1人,丹阳市学科带头人3人,2015年、2018年在丹阳市青年教师基本功大赛中共4人获一等奖,2018年在镇江市青年教师基本功大赛中1人获一等奖,近五年中通过园本培训取得幼儿教师资格证的有16人(含公办、调出、退休教师),2016年建山幼儿园被评为丹阳市首批教师队伍建设先进集体。这些引以为傲的数据背后,是一个凤凰涅槃的故事。

大山文化赋成长 自然之趣显童心

江苏省丹阳市建山中心幼儿始建于1998年9月,是江苏省优质园。幼儿园长期坚持“遵循自然、释放天性”的教育主张明确“以自然为友、以万物为师”的办园理念,依托地域优势,以山为源,以儿童为本,关注内涵发展,着力打造生态式的、自然味的、童趣化的现代化优质幼儿园。幼儿园依托“山趣”课程构建,将幼儿带入大自然,满足儿童的“亲生命性”需求。大自然这本“活的书”让幼儿在自然的.真实的大环境中获得发展,成为身体灵活、思维灵敏、个性灵动的“大自然精灵”。

依托本土资源的环境创设和游戏设计

我园地处丘陵山区，这里有山有水，有竹有石，有田有茶，独特的地域优势提供了丰富的乡土教育资源。我们尝试将常见的自然资源巧妙融入幼儿园的环境创设和游戏活动，让小小的幼儿园透出美，透出情，透出与众不同的活力。

浅谈园本课程开发的“五大策略”

陈鹤琴先生在上世纪40年代创立的＂活教育＂理论体系,提出了＂大自然、大社会都是活教材＂的课程论。然而,当前农村幼儿园园本课程建设只注重＂大而统＂,忽视区域实际、园本实际,口号很响,可操作性不强。笔者认为,农村幼儿园园本课程建设应该突出以下五个方面。

乡音

插班新生蒙蒙第一天上幼儿园,爸爸刚离开,他嘴巴一撇就哭了起来,一边哭一边对我说：＂老师,打个电话啥,叫爸爸来接。＂一口标准的四川话,从蒙蒙的小嘴巴说出来,特别可爱,我点头说：＂好的,老师打电话给爸爸。＂可是不管我怎么安抚,蒙蒙还是一遍又一遍地重复这句话。怎么办？我灵机一动,也学着用四川话回答：＂要地,马上就打电话。＂蒙蒙愣了一下,不哭了,拉住了我的手。原来,蒙蒙今年才随打工的父母来到我们这里,虽然听得懂普通话,但他还是觉得家乡的声音更有安全感。

立足本土重视乡土教育促进学生成长成才

丹阳市建山中心幼儿园地处丘陵山区,这里依山傍水,民风淳朴,自然景色秀美,教育资源丰厚。建山山不高但绿意融融,生机无限;竹子是山上一道亮丽风景,它的葱郁清秀、隽永挺拔无不体现坚贞之气节;建山石以斧劈石为主,是做假山盆景的优良之材;同时,建山地区茶叶、苗木业发达,已经成为周边地区较有声誉的产业,其中＂龙庆茶＂曾获全国金奖……一方水土养育一方人,青山绿水给了我们宽广恬美的性格;而独特地域优势,则让我们凭借取之不尽、

中班科学活动:会“走”的箱子

设计意图在进行中班主题活动＂我们身边的科学＂时,我们惊奇地发现孩子们对轮子很感兴趣,他们被各种各样的轮子深深吸引,陆续带来了许多生活中常见的、有轮子的玩具。有一天,瑞瑞小朋友拖进来一只带轮子的大箱子,孩子们都想玩一玩。因此,我们生成了科学活动＂会‘走’的箱子＂。

因地制宜谋求特色发展 地方教育资源熠熠闪光

特色建设是学校发展的必由8之路，我园在特色建设过程中，依据园本实际精心选择特色研究课题，并把特色研究与幼儿园的教学、游戏、校园文化环境建设、家长工作密切结合，在短时间内促进了幼儿园、教师、幼儿的成长。