从生命的视角关注数学课堂

学生在数学课堂上真实的学习状态如何？许多老师可能知之不透；学生在数学课堂上又能获得什么？许多老师可能不甚了解。实施新课程以来，我们并不缺乏“让课堂焕发生命的活力”的理念，而是缺乏怎样使鲜活的理念变为有效的行动。审视我们的数学课堂，教师往往是很投入，教学过程也很流畅，但数学教学依旧徘徊在学生的心灵之外。从生命的视角关注数学课堂，更多的乃是控制生命而非激扬生命；更多的乃是关注教师本位而非激发学生在学习中的生命力。数学课堂应该是学生生命自身的行动历程，惟有这样，“生动活泼的、主动的和富有个性”的学习活动才不会成为天边彩虹般的虚象。

如何引导学生快乐自主识字

在识字教学中,如何来顺应儿童身心发展的规律,引导学生学习呢？在长期的教学实践中,笔者除了采取常用的加部首识字法、换部首识字法、数笔画识字法,还格外注意挖掘汉字的特点,探寻识字的妙法,给识字插上隐形的翅膀,以激发学生识字的兴趣，引导学生快乐、自主地识字。

让学生思维的火花在争辩中迸发

教育家顾明远认为：教师提出问题固然可以促进学生思考，但总是被动的，只有学生思考时产生的疑问才算是积极的．在教学过程中，教师应精心创设问题情境，给予学生充分思索和表达观点的机会，让学生进行讨论、争辩．虽然，

为孩子擎起一片乐学的蓝天

课堂不是鸟笼，教学更不应是填食．长期以来英语课堂机械的词句训练，繁琐的语法分析，使英语教学在枯燥乏味中消磨师生的美好时光．我为孩子们叫苦，为他们鸣不平．当孩子们背着沉重的书包，跨进校门，走进课堂的时候，他们在享受生命的快乐吗？他们在体验学习的愉快吗？一群天真稚嫩、活泼可爱的孩子，经过我们的教学，失去了灵性，失去了聪慧，从而厌恶学习，厌恶生活．新课程的实施，就是要让孩子快乐地学习，过上富有生活情趣的学习生活．

创造数学课堂之美

古希腊数学家普洛克拉斯说：“哪里有数，哪里就有美。”在多年的数学教学实践中．我深深体会到了这一点．也努力实践着这一点——把美融入数学教学，使教学过程充满美感．使学生处于一种自由和谐的状态而达到最佳的教学效果。

语文课让“对话”说话

语文教学的本质就是对话，教师、学生、文本之间的关系是一种对话关系，学生听说读写的语文实践是一种对话实践，而学生的语言能力是一种对话能力。学生只有不断地通过与文本对话，与他人对话，才能在对话实践中，不断地提升自己的语文素质，提升自己的精神高度，并借此进入更高、更新的对话平台。

活学善用,让经典诗文绽放奇葩

经典古诗文是中华民族灿烂文化中的瑰宝。诵读经典已成为丰富学生知识积累、陶冶学生情操、提升学生文化底蕴、塑造学生人格的重要手段和途径。教学中我把古诗文的诵读积累与学生的日常活动结合起来，让经典诗文在孩子们的活学善用中绽放出了朵朵绚丽的奇葩。

《解决问题的策略》教学设计

一、教学课题 苏教版（国标本）四年级上册第八单元《解决问题的策略》。

做合格的读者是上好课的前提

主持人:(江苏省丹阳市教师进修学校)要成为一名合格的教师,必须能上好课,而要上好一堂课,钻研教材是关键。所谓"成也文本、败也文本"讲的就是这个道理,钻研教材是我们开展教学的基础环节。周一贯先生也曾经说过,要上好课,"最重要的应该是钻研文本、把握文本,始终要把这个放在第一位"。因此,教师首先应该做一名合格的读者,只有会读教材,弄懂教材是什么,才能活用教材,用教材去教。但是,教学中,一些教师因为种种原因,缺失对教材的把握,出现不少问题,如何钻研教材成为首要思考。

一节“钢管堆放与梯形面积公式”的探究课

在五年级数学课本中，有这样一道“探索与实践题”： “小明参观钢铁厂时看到许多钢管堆成图一的形状。最上层有2根，最下层有6根，共有5层。可以用什么方法算出这堆钢管一共多少根？（它和梯形面积的计算方法有联系吗？）”

引入评语批改作业

在教学一门学科时,要促进知识运用、提高能力并内化为学生自己的素质结构,作业是一种不可缺少的重要方式。我以前在作业批改时总是采用对的打"√",错的打"×"的传统作业批改方式,认为速度快、省时、简洁。记得上学期开学初,有一学困生,哭丧着脸,拿着叉叉连叉叉的作业本,对我说,这两道题我前半部分都做对了……他沮丧的神情给了我触动,打算改变这种批改方式。

如何拥有一双善于赏识的眼光

台湾作家林清玄做记者时,曾报道过一个作案手法非常细腻、犯案上千起的小偷。文章的最后,他情不自禁地感叹:"心思如此细密,手法那么灵巧,风格这样独特的小偷,

阅读侠

大阅读侠？没错，不是武林高手，而是“文坛高手”。她——一张不大不小的瓜子脸，一双小小的丹凤眼，一个大大的鼻子和一张能说会道的樱桃小嘴。可别小觑相貌平凡的她哦，她就是我们班的“阅读侠”臧浩炎。说她是“阅读侠”不是毫无根据的，请跟随我的镜头来看一看。