运用电教媒体促进阅读教学的改革

随着小学阅读教学课程结构的改革,迫切需要我们在整体目标指导下,认真研究如何恰当运用电教媒体优化课堂教学过程,以期达到恰到好处。

“活”的教学 精彩的呈现

成功的教学之所以精彩，是因为他把课堂教活了。如果说一种教学方法是一把钥匙，那么在各种教学方法之上有一把总钥匙，它的名字叫做“活”。现今的课堂教学，有的课堂积极而活泼，有的课堂拘谨而刻板；有的协调而融洽，有的冷淡而紧张。“活”的课堂，学生探求欲、表现欲旺盛，师生之间、生生之间气氛融洽，课堂上不断生成，不断发展。

发挥多媒体优势 增强学生主体地位

本文从七个方面介绍了在阅读教学中如何运用电教媒体优化课堂教学,使学生的主体地位得到充分体现,主体作用得到更好发挥,笔者用具体的事实证明了多媒体具有强大的表现力、感染力和吸引力,它在课堂上以声画并茂、动态呈现的方式调动学生的各种感官,诱发学生的情感活动,引发学生的注意和兴趣,使学生全身心地、主动地投入到学习活动中去,真正成为学习的主人。

读出诗韵 体悟诗情——《长江之歌》教学设计

[设计理念] 这首诗是苏教版六年级下册的一篇课文。这是80年代曾经风靡一时的电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。作者以对长江“赞美…‘依恋”的真挚感情作为叙述主线，把长江的源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染力。歌词语言精练，对仗工整，结构精巧，巧妙运用拟人和反复等修辞手法，在抒情状物、回顾历史、展望未来中，塑造了长江伟大的母亲形象，表现出了长江的丰富内涵和精神价值，朴实无华地表达出对长江深深的依恋与无尽的赞美。

开放的体育课堂学生更快乐

现在大多数学科还是以室内教学为主，而体育课则不然，老师把学生带到了室外，学生犹如笼中放出的小鸟，十分开心快乐。但乐中也时常出现“不乐”的现象，我发现一旦体育教师将一些训练性、动作规范性、耐力性的练习纳入到课堂教学中来，学生顿时便觉得单调乏味，兴趣全失。如何才能使学生从看似单调的技能训练中获得学习的乐趣，我主要从以下几方面进行了尝试。

除尽了,和就等于积

又到星期二啦!这可是我们“小小数学家俱乐部”的“法定”活动日。音乐课的下课铃声尚未响起，我的心就已经到了令人心旷神怡的数学世界。

在综合实践中丰满学生的生命历程

以劳技教育为主体的综合实践活动与其说是一种学习，还不如说是一段生活。它提供给儿童丰富多彩的交往场景，引领学生超越自我，应对各种人际互动。在交往中学会交往，乐于共事，善于沟通，勇于表达，用心理解，真诚接纳，热情相助……为孩子今后的人生旅途蓄满动力。在劳技教育的课堂场景中学生脸上写满的是乐观、自信、认真、求知和热情，它成为唤醒自我，张扬自我，成就自我，超越自我，展示生命历程，体现人生的价值的舞台。

教育就是养成良好习惯

“看一看奔腾不息的波涛,就能感受到黄河的气息;望一望巍峨的城墙,就能感受到长城的气质。而要解读一个学校的文化,则需要静下心来细细品位一个一个的细节。”

对小学音乐教材功能的审视

一、现状分析 (一)教材=“圣旨”有些教师对音乐教材敬若神明,明显缺乏一种创新意识。他们常常把音乐教材当作“圣旨”,认为书上是这样写的,所以就必须这样教。他们在教学时完全成为音乐教材的傀儡,不敢越“雷池”半步。

赏景·品文·悟情

在整个小学阶段,学生阅读和理解比较难的就是写景类课文。其中,走进文本,进行情感体验难度尤甚。作为教师,面对写景类的课文我们要思考：学生学什么,老师教什么;学生怎么学,老师怎么教。这首先就涉及到写景类课文的一般教学价值取向问题。笔者认为一般的写景类课文,突出的教学价值有三：意境、语言、情感。那怎样紧扣这三者进行教学呢？

“认识千克”教学实录与评析

教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第29～32页。教学目标:1.在具体生活情境中让学生感受并认识质量单位千克,初步建立1千克的质量观念。