“散件材料”教学,让幼儿无限探究

《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出:以游戏为基本活动,教育者要确保幼儿每天有充分的自主游戏的时间,因地制宜为幼儿创设游戏环境,提供丰富适宜的游戏材料,支持幼儿探究、试错、重复等行为,和幼儿一起分享游戏经验。日常生活是“儿童发展”的起点。在笔者所在的幼儿园中,教师在操场一角给幼儿准备了塑料框、布、梯子、轮胎、木板等很多生活中常见的低结构材料,教师们将这个角落称为“散件区”,幼儿则称为“快乐的垃圾游戏场”。当幼儿们在游戏时,可以根据自己的需要任意拿取堆放在周围的散件材料。

加强师德师风建设 树幼儿园良好形象

俗话说“千好万好不如学生说好，金杯银杯不如家长的口碑”，师德师风的好坏往往影响和决定了幼儿园园风和学风的好坏。因此，我园将师德建设作为教师队伍建设的核心。

幼儿园亲子园的经营与管理

我园于2004年2月开始在江苏省丹阳市成立了首家亲子活动中心。利用幼儿园优秀的教育资源，已开展了二十期亲子教育活动，近千名幼儿及家长得到了良好的启蒙教育指导，取得了喜人的效果，得到了社会和家长的肯定。我们本着“个性化发展、个别化教育、亲情化服务”的办园宗旨，在亲子园的管理模式、课程设置、服务方式等方面进行了探讨，初见成效。

幼儿园特色建设的“四个”抓手

幼儿园的特色就是一所幼儿园的整体办学思路或在各项工作中所表现出来的积极的、与众不同的东西。一般体现在：办学思想、办学理念、价值取向上的特色；制度、模式、结构等行为方式上的特色：文化、课程体系、教学模式、

时间 计划 效率——让幼儿园教师忙碌不再盲目

案例一： 开学第三周的周前会上：“老师们．现在晨间活动形式比较单一．幼儿活动器械不太丰富，请各年级组讨论制作一批实用的体育玩具．要安全、实用，各班之间可以资源共享。下周五周前会开始前在一楼大厅观摩．年级组可推选一名教师介绍本组的体育玩具”。

问渠哪得清如许，为有源头活水来——幼儿园教师队伍培训工作有感

幼儿园如何创造一种环境，能够促使每个教师发挥自己的活力，形成一支具有凝聚力、创造力、团队精神，可持续成长的活力教师队伍，我们广开源头，为教师队伍的培训注入源源不断的活水。

春风化雨润无声——浅谈幼儿园一日生活中的音乐浸润

贝多芬说:“音乐,有人将它比做花朵,因为它铺满在人生的道路上,散出不绝的芬芳,把生活装饰得更美。”《3-6岁儿童学习与发展指南》中也提到:“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。”

信息化背景下幼儿读写区环境的有效创设

随着互联网的快速普及与发展,幼儿园在信息技术与语言教育教学的融合上已经做出了许多尝试。不论是在幼儿园语言活动课的设计上还是对于培养幼儿早期阅读能力的作用上,都结合了信息化发展要素。而目前游戏化的教育理念指导我们除了将信息技术融入幼儿读写区活动以外,更要求将此融入到幼儿园读写区整体环境的创设中,让幼儿的教育与生活真正朝向信息化、科学化、生活化的发展。

幼儿园“生态式”艺术主题活动教育策略的研究——江苏省教育科学“十一五”规划重点课题

如是因缘，唯当感激。以教20多年，从1991年工作后就进行过《如何在幼儿园进行五线谱教学》、《舞谱与幼儿舞蹈教学》等研究，直到2004年主持了江苏省“十五”课题《艺术作品的互动性研究》，一直行走在艺术教育的探索感悟之中，重新审视幼儿园的艺术教育．发现教师在为幼儿搭建了一座“艺术教育的宝塔”．用我们自身对艺术的理解搭建了一座封闭的塔，而且告诉幼儿只要走进这座塔．唯一的目标就是攀上塔顶。

不同年龄段幼儿线描画教学的实践探索

幼儿线描画源于中国画画法中的“白描”，是一种以线为最基本的表现手法的儿童绘画形式。在线描画中，线条是最有生命力的因素，是绘画的基础之一，也是幼儿最简单、最直接表现自我的一种绘画语言。在幼儿园开展线描画教学，可以培养幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力。幼儿在不同的年龄段有不同的能力表现，教师应结合各年龄段幼儿特点，循序渐进地引导幼儿进行线条画创作。

幼儿自制绘本活动的问题及对策

幼儿自制绘本是早期阅读活动的一部分，要求幼儿在理解图书结构的基础上，结合自身的独特体验和感受．借助丰富的想象、运用绘画、剪贴等美术技能来制作图书。自制绘本活动冈具有提升幼儿对图文的敏感性、激发其阅读图书的兴趣、培养美术表现能力、自主阅读能力及语言表达能力等教育价值而受到广大幼教工作者的青睐．但笔者仔细观察发现．在幼儿自制绘本活动的实践中存在着以下四个方面的问题：

大班幼儿自主用餐背后的“步步精心”

张雪门提出:"幼稚园的课程是什么?这是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备。"《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出:"幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要"。

解决幼儿家庭教育中超前教育的策略研究

家庭是孩子的第一所学校,家长是幼儿的第一任教师,家长与幼儿关系状况对幼儿早期学习和发展有至关重要的作用。我们发现,幼儿在丰富的活动中获取经验,个性化成长的背后,仅仅依靠老师的力量是不够的,家长资源是一个有力的补充和支撑。家长和我们同样也担负着教育孩子的职责,但是,现在许多家长的教育理念和教育行为与正确的理念背道而驰。为了转变家庭的教育观念,提高家长的科学育儿能力,我园以教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》为抓手,着力解决家庭教育中的超前教育。

基于幼儿科学素养发展的生活区实践研究

随着社会的不断进步与发展,人们越来越意识到“科学素养”是社会生活对每个人的基本要求。对幼儿进行早期的科学启蒙既是幼儿人生发展的需要,也是他们适应社会的需要。幼儿园可以用不同的方法、不同的材料去吸引幼儿参与各种探索活动,让幼儿主动获取粗浅的知识和经验,培养幼儿对科学的兴趣,其过程就是对幼儿进行科学素质的早期培养。珍视幼儿在生活区活动中表现出来的科学素养,加以引导和延伸,促进幼儿的发展。

《给幼儿教师的一把钥匙——幼儿教师教育实践策略指导》评介

《给幼儿教师的一把钥匙——幼儿教师教育实践策略指导》是由中国学前教育研究会副理事长王化敏研究员主编的一本提升幼儿教师实践指导能力的文集。本书选取了52个有代表性的教育案例，有针对性提出各种解决问题的策略指导，帮助教师在实际操作中理解教育理论，在新教育观念与行为之间架起一座沟通的桥梁。2008年，本书由教育科学出版社出版。

支持幼儿发展的家庭环境布置

支持幼儿健康发展的居家环境应该是安全卫生的、温馨舒适的、自由放松的、好玩有趣的、充满理解、接纳和爱的。单就家庭环境布置来说,一定要能够让孩子玩起来,因为玩是孩子的天性。家长除了为孩子准备一些玩具之外,还可以为孩子提供一些生活中的材料,让他感觉到,生活中普通的东西也很有趣。

《幼儿教师最需要什么》评介

《幼儿教师最需要什么》是由江苏省教师培训中心副主任倪敏主编，2011年5月南京大学出版社出版。全书以生动的事例、夹叙夹议的写作方法．向我们系统地阐述了在新的时期，怎样才能做好一个幼儿教师、一个优秀的幼儿教师．如何把幼教这份事业做得有声有色．并体验幼教带给我们的幸福。

莫让幼儿“被游戏”

【镜头一】“数高楼”教学展示活动开始了，教师说：“小朋友．请你和你喜欢的朋友一起玩数高楼的游戏吧，请记住，要十人一组噢。”教师话音刚落，班上30名幼儿迅速地分成了3组。没有发生一点差错。各组幼儿根本没有商量角色分配．就各就各位地玩起游戏来了。

绘画日记，走进留守幼儿的内心

幼儿绘画日记是幼儿用自己的图式语言表达所见所闻以及对生活、学习的独特感受的一种方式；是幼儿以图画形式呈现的成长日记；是幼儿表述内心世界、发挥想象力、开启思维、激发潜能的最佳途径。

深度学习视阈下区域游戏的内涵、特征与策略

深度学习是一种基于理解的批判性学习,深度学习下的区域游戏对于游戏的操控或执行者的要求要高于一般的幼儿游戏。本研究在系统论述了深度学习下区域游戏的内涵和特征基础上,结合具体实例探讨了深度学习下区域游戏的实施策略,为有效地发挥区域游戏应有的价值和功能提出了建议。