踔厉奋发向未来--喜迎党的二十大江苏省师生书法篆刻作品展特邀作品

2022年10月,我们迎来党的二十大胜利召开,这是党和国家政治生活中的一件大事。为引领广大师生深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,深刻感悟“两个确立”的决定性意义,增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”,以翰墨抒怀展现坚定跟党走、建功新时代的昂扬精神风貌,江苏省教育书法协会发起组织了“踔厉奋发向未来--喜迎党的二十大全省师生书法篆刻作品展”。

多元融合 墨香满园——评江苏省东海县实验小学书法教育大课程的实施

江苏省东海县实验小学近年来自助融合多方资源,构建书法大课程,站在自助自主学习视角,充分利用校内外有利条件,以语文教师为落实书法课程的主体,积极提升全体教师的书法素养,解决师资难题;塑造书法校园氛围磨炼心性,落实师生书法练习过程;主动开发校本教材和视频教学资源,推进人才培养,成就斐然。该校正走出一条具有特色的书法教育之路。

书法教育德育功能的开发与体现

随着国家对书法教育的重视,学校书法教育已步入正轨,书法进课堂也得到了有效落实。书法教学由“技”入“道”,承担了更为重要的角色。正是如此,书法教育在学校德育,尤其是在学生传统道德文化教育中起到了一定的“补偿”作用。教学中,教师采用了“书法技法+、书法理论+、书法家+”的形式授课,方法得当,德育效果显著。

中小学书法教育的正确打开方式

做好中小学书法教育的前提应当是先理解好书法是什么。首先,书法是关于汉字的艺术,脱离了汉字,书法则无从谈起。其次,书法是在汉字书写的基础上发展而来的,是人们在强调实用的同时,开始关注和追求汉字的审美性的结果。此外,书法具有文化属性和艺术属性。书法是承载中国传统文化最好的艺术形式之一。在中小学生的书法教学中,需要培养学生的是正确的艺术观、审美观,而不是以某种论点或评价束缚或禁锢孩子们的审美想象和审美创造力。在厘清书法教育目标的基础上,教师需要注意有效的教育方法和学生学习的阶段性。

凝聚合力,全面推进书法教育再上新台阶

当今世界,国家与国家之间的竞争越来越表现为人才的竞争。国家发展靠人才,人才成长在教育。书法教育作为艺术教育的重要形式,在引领青少年健康成长过程中起着至关重要的作用。创办《江苏教育·书法教育版》,就是为了引领1300万江苏青少年研习传统文化、传承书法艺术、提升综合素养、增强竞争能力。党和国家历来高度重视青少年书法教育工作。

当代书法教育体系的建构与意义

当代书法教育引起了社会各界的高度重视,并且形成了一个严密的教育体系。书法教育肩负着让书法从小众走向大众,从普及到提高的重任,同时还承担着为中国书法的可持续性发展奠定一个全民性坚实基础的重责。因此,由国家意志和书法界自身构成了书法教育趋热的内动力,当代书法教育必然会走向繁荣。

技法、文化:探寻适合的书法教育之路

蔡作仁:一些书法教师上书法或者写字教学课,把课堂上大量的时间用来对学生进行传统文化、道德品质的传承教育,而真正用于教授书法或者写字本身的时间比例很小。这样的处理方式似乎有失偏颇。那么,我们的书法课和写字教学课,到底应该把书法技法教学放在什么样的分量上,技法和文化有一个什么样的比重才比较适合?我个人觉得,文以载道也好,术以传道也好,它是潜移默化的。

中小学书法教师短期培训的价值期待

短期培训对中小学书法教师队伍建设具有重要意义,近几年的培训实践显示:成效显著,同时存在教学内容精选不够、实务体验与教研不充分等不足,改进培训需要研究受训者对培训应有价值的期待,这些价值主要表现在专业拓展、志趣优化、群体协作等方面。书法教师短期培训预期价值的有效达成和持续增值,既需要培训的改进,也需要受训者的发展自觉。

培养欣赏书法的审美习惯

当下中小学开设书法课还存在着诸多值得探讨的问题。书法课开设的目的主要是为了学生能写好字吗?书法课就是写字课吗?倡导书法进校园,开设书法课的目的应该是使书法课真正成为孩子们欣赏书法、认知书法、认同书法的艺术课堂,通过教学使孩子们逐步提升对书法艺术的欣赏能力,养成欣赏书法的审美习惯,逐步加深对书法美的认识和理解。中小学书法教育应进行适当的技能学习,辅之以审美实践活动;要注重课程设置的科学性和阶段性;要因材施教,注重引导学生通过学习步入书法审美能力和审美创造力的可持续发展,而不是追求短期效益或揠苗助长。

书法教育,其道在明师

近几年基础教育阶段的书法教育倍受重视,发展很快,但其发展仍面临两大制约——制度环境、师资缺乏,而后者可谓书法教育当下发展的主要瓶颈。当前中小学,除去少量新增的书法专业教师,书法教师多以其他学科教师兼任或外聘。从整体来看,师资构成有应急的过渡性特点,专业素质参差不齐。

书法教育要培养学生的文理精神

书如其人。书法既育人也养人。书法教育,让学生学书法,更重要的是让学生喜欢书法。人的一生,无论是学生还是成人,都需要培养一种文理精神。没有理性,决策时容易头脑发热;没有感性,做事就没有激情,没有激情就没有创新。因此,教育要把理性思考和感性顿悟结合起来。理性从哪里来?科学教育。感性从哪里来?艺术教育。而书法的独特在于,它是一门艺术。

对当代书法情势的反思

全民娱乐给我们带来的影响是全方位的,具有颠覆性的。社会环境的变化对书法生态产生了不良影响。书家的职业化使书法日趋小众化,成为纯粹的'商品'生产者,这不利于书法教育工作的开展。书家应该注重内在涵养的修炼,而书法的发展在于教育。

在实用与艺术之间——大学公共书法课教学之我见

大学公共书法课教学应定位在实用与艺术之间,它既不是停留在实用的“写字”阶段,也不是只欣赏学生一时难以接受的纯书法艺术,而是着重对书法从实用上升为艺术的演变过程进行剖析,使学生在自身的书法实践中受到美的熏陶,理解中国书法与传统文化之间的密切关糸,从而达到艺术素质教育的目的。

敬畏·磨砺·启心智——浅谈“中小学书法教育与学生文化启蒙”

2013年教育部颁布《中小学书法教育指导纲要》,在基本书写技能训练的基础上,就学生的文化启蒙教育提出了书法教学应有的目标与要求。中小学书法教学应将书写训练与文化启蒙教育有机融合,培养学生对中华优秀文化的敬畏之心;磨砺学生持之以恒、细致入微的优秀品质;助益学生开启心智。

如见挥运开心智——关于《中小学书法教育指导纲要》实施背景下中小学书法临摹教学的思考

2013年教育部颁布了《中小学书法教育指导纲要》,强调了中小学书法教学要突出书写能力、审美情趣、文化自信、爱国情怀这些核心素养的培养。临摹是书法教与学的基本方式,承载着养成课程核心能力的任务。中小学书法临摹教学应围绕提升学生观察、分析、体验以及对运笔动作的掌控能力之主旨展开课堂教学设计,引导学生由形及理,明理而自运,突破现行教学中存在着的'描摹画形'现象而导致的学生临摹练习与日常书写脱节的瓶颈,方可开启学生心智,进而提升书写能力,深化对书法知识的理解,提高欣赏水平,落实《纲要》提出的核心素养。

中小学书法教育散谈

教育部要求中小学开设书法课,面对现状,笔者认为有三点亟须解决:一是在信息技术、网络文化、移动终端迅猛发展的今天,如何应对键盘输入和汉字手写的矛盾;二是书法进课堂不能成为一句空话,引进专业教师成为首当其冲的问题;三是如何进行科学有效的书法教学成为中小学书法课堂的重中之重。

普及奠基 提高引领——关于区域整体推进中小学书法教育的几点思考

书法教育的普及与提高既相辅相成,又各有其内涵,在不同的发展阶段应该有不同的侧重。普及是基础,要面向全体,均衡发展;提高是目标,要兼顾特长,树立典型。必须及时解决推进过程中出现的问题。不断转变观念,依靠典型引路,逐步完善政策,提升师资水平,从而实现书法教育的区域整体推进。

“砖”心致志 “铭”诸肺腑(一)——小学趣味书法砖铭书法教学案例

选题说明:砖为建筑用料,俗称砖头。在春秋战国时期陆续创制了方形和长形砖,秦汉时期制砖的技术和生产规模、质量、花式品种都有显著发展,世称'秦砖汉瓦'。大多数砖为素面,有的砖面有图案纹饰,有的砖面有文字,也有图文结合的,内容多为事件记载和愿望寄托,为中国考古和文献研究提供了弥足珍贵的资料。砖面上的图文,有的是模板戳印而成,有的是雕刻而成;有的图文凸起,有的图文凹下。有些砖铭文具有浓郁的书法艺术性。

国家文化发展战略视野中的书法教育

文化软实力的发展对于一个国家来说至关重要,建构一个具有突出民族性格的文化体系更是意义重大,这不仅是对民族自身历史文化的传承,亦是在国际竞争中保持民族独立性和先进性的保障。书法艺术是中国传统文化的结晶,经过几千年的积淀,代表着中华文化所独有的特质。书法有异于受外来文化影响较大的绘画、音乐、建筑等文化学科,保持着独立的民族性,因而更能体现中国文化特色。因此,书法艺术在国家文化发展战略中不但能起到最广泛的影响,也能为国家文化性格的塑造指引方向。

注重书法教育 打造墨香校园

2016年11月30日,习近平总书记在中国文联十大、中国作协九大开幕式上强调:“文运同国运相牵,文脉同国脉相连。”时隔三年,2019年11月1日习近平总书记致贺信,祝贺甲骨文发现和研究120周年时指出:“甲骨文是迄今为止中国发现的年代最早的文字系统,是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉,值得倍加珍视、更好地传承发展。”总书记这一次讲话一个贺信意味深长、意义重大,充分反映了党和国家对传承优秀中华文化的重视和决心。