中国传统文化在小学语文课堂教学中的实践及思考

新时代下,如何在小学语文课堂教学中传承中国传统文化成为教育的重点。本文以小学语文课堂教学现状为切入点,分析了中国传统文化概念内涵及其“德智体美劳”的五大价值体现,明确了中国传统文化在小学语文课堂教学中面临的问题,提出了中国传统文化在小学语文课堂教学中需要把握好六大“统一”的发展思路,从而可以真正实现新形势下“构建德智体美劳全面培养的小学教育体系”的目标。

浅析小学数学运算教学有效路径

为适应社会发展的需要,学校教育在教学内容和教学手段方面都做了调整,数学学科也逐渐突破了传统的以计算为基础内容的教学模式,越来越注重通过发挥学生的主体地位来提高教学的有效性.运算教学是培养学生数学思想的重要基础,但运算教学不仅关乎数字,更关乎学生的数学情感和态度,如何在引导学生获得运算知识的同时发现数学思想成为教师需要进一步思考的问题.因此,本文主要探讨小学数学运算教学的有效路径.

构建小学数学高效课堂的实践研究

高效课堂的构建始终是教学的重要环节。提高课堂教学效率,才能够加深学生对数学知识的理解,让学生具备数学逻辑思维和知识思维。构建小学数学高效课堂是很多教师当下和未来一个阶段要重点关注的内容。文章以小学数学高效课堂为讨论重点,结合高效课堂的构建价值和教学现状,重点阐述了构建高效课堂的思路。

电化教育技术在小学语文教学中的应用实践

随着科学技术手段的不断发展,现代教学技术也在不断进步.在小学语文教学中,电化教育技术已经逐渐成为小学生喜欢的课堂需要的现代教育技术.在教学中,合理地利用电化教育技术,能够吸引小学生的注意力,活化课堂教学的安排,并将生活与课堂联系到一起,从而不断地提高小学语文教学的有效性,让小学生更喜欢学习语文.

浅谈小学数学操作教学的实施

1．把握好学生动手操作的时机。 学具操作是一种定向的心智活动，其方向决定于教学目标。其过程和结果要有利于揭示概念的本质特征和知识间的内在联系。所以，在学生动手操作前安排一个定向指导环节，一般来说是必不可少的。例如，圆柱体转化为长方体，什么变了？

小学数学教学过程中“引”与“探”的关系

当前小学数学课堂教学结构应贯穿“问题产生一探索解决—建构应用一问题延伸”这样一条从问题中来到问题中去的探究主线。在具体操作时应注意把握一条“探一引—探”的基本教学思路，凸现以“探”导“引”，以“引”促“探”的教学方法。

例谈部编版小学语文教材中的口语交际教学

本文以部编版语文六年级上册的教材为例,论述开展口语交际教学的方法,建议教师仔细研读教材,领会编排意图,明确教学目标,明晰教学内容,优化教学方法,引导学生从课堂走向生活中的真实交际,切切实实提高学生的语言表达能力。

让生活走进语文课堂

只有植根生活源头,语文教学才会有生命力。语文教师要树立＂大语文观＂,为学生设定现实的生活情境,并汲取学生的切身的生活体验,引领学生走进生活,进行与现实生活直接的、面对面的语文学习活动,使语文教学资源成为活水之源,让语文课堂充满生机。

激发低年级学生写字兴趣的策略

本文论述激发低年级学生写字兴趣的做法,即游戏激趣、故事激趣、榜样激趣、比喻激趣、口诀激趣、竞赛激趣,从而让低年级学生爱上写字.

培养学生的思维能力——从四种抓法入手

《数学课程标准》指出：“要使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强数学意识。”因此，在低年级数学教学中，初步培养学生逻辑思维能力显得尤为重要。如何有的放矢地培养学生的逻辑思维能力。我认为应抓住以下几方面：

巧用手势语言,促进有效教学

教师的手势能够表达一定的信息、思想甚至情感。教师在讲课时,需要配以恰当、适度、得体、自然的手势来强化讲课的效果。恰当的手势能拉近师生之间的心理距离,能激励先进和鞭策落后,能有助于形成良好的课堂常规,能使抽象变具体,从而降低思维的难度,还具有指示方位和替代的作用。

陪伴 悦读——浅谈低年级课外阅读指导策略

语文课程标准》强调学生阅读量的积累,低年级要求课外阅读总量不少于5万字,还要求培养学生阅读的兴趣。我们要对课外阅读教学重新认识,积极进行课外阅读及其教学的探索,让我们一起陪伴孩子共同悦读。在共读中激发阅读兴趣,在活动中培养阅读能力,在课堂中习得阅读方法,在评价中展示阅读成果,营造良好的阅读氛围,在陪伴中开启,在陪伴中引领,在陪伴中浸染。

轻松识字 乐在其中

识字教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生阅读和写作的基础。作为多年从事一线教学的青年教师,我在识字教学中有自己的一些体会:一注意丰富识字形式开展趣味识字二积极鼓励创新倡导自主识字三拓宽多种渠道让识字走向生活四多形式巧练习巩固识字效益。

浅谈如何提高除法试商的有效性

为了提高除数是两位数除法试商的有效性,要加强学生口算和估算能力的训练;加强算法指导及算理分析;总结试商方法,如＂同大＂、＂同小＂、＂当除数的个位数是4,5,6时的口算试商＂、＂同头无除商八、九＂和＂除数折半商四、五＂等方法,再根据具体的题目灵活选择试商方法.

情境识字:丰富识字教学的应然样态

语文课标强调“增强课程实施的情境性和实践性”的新要求。教师应当从学生的兴趣出发,借助图片、故事、游戏等多种元素,创设趣味化的情境,营造轻松愉悦的识字氛围,降低识字难度,提高识字教学的效率,提升低年级学生的识字能力。

让制度释放文化动力

学校文化是学校发展的灵魂,也是构建现代学校制度的核心。文化有多重层面,二分法就是物质和精神层面,三分法就是物质层面、制度层面、精神层面,四分法还要加上习俗层面。学校制度文化是学校文化的重要组成部分,它处于核心精神文化和物质文化之间的中间层文化,它不仅是维系学校正常秩序必不可少的保障机制,

浅析综合实践活动与学生沟通

教师是实践课中的执行者,如何在学生管理中提高学生素质,离不开教师的爱心。我们都知道老师是一个班级的领头羊,关系着学生的健康成长。在综合实践活动时,教师走近学生,更有利于与学生沟通。