图标在幼儿园晨间活动中的运用

文章首先对幼儿园晨间活动的开展现状进行分析,并探讨所开展的晨间活动中运用图标带来的效果,重点总结图标的制作方法以及运用途径。在幼儿园晨间活动中充分发挥图标的作用,可促进晨间活动的高效开展,并调动幼儿的参与积极性,对幼儿教育发展也有很强的促进作用,是未来教育发展的必然方向。

中班幼儿“先目测再接数”学习策略探究

中班上学期的幼儿已具有一定的推理点数能力,主要表现为以下四个方面：知道一个数词只与点数的一个物体对应;能正确说出数词的顺序;知道点数可以从任何一个数开始;理解最后一个数词就是这组物体的总数。中班上学期的幼儿也已具有一定的＂知觉性数觉＂,即能够一眼就＂看＂出摆在面前的一组物体的数量（通常局限于4以内的数量）,而无法发现一组物体的数量模式,即没有＂概念性数觉＂。

如何激发幼儿的创新思维性

与其他阶段的教学有着很大的不同,在幼儿阶段的教育中,教师不能将教学的重心全部放到知识的讲解上,而是要培养幼儿正确的思维方式,让幼儿可以得到更好的发展。其中,创新思维就是当代人才所必须具备的一个思维,教师在幼儿阶段的教育中就应该注意去激发他们的创新思维,为幼儿之后的发展奠定一个良好的基础。教师首先就要营造一个和谐温馨的课堂环境,然后在之后的教学过程中尝试着去多开展游戏教学,激发幼儿的创新兴趣。最后,教师也应该注重多方面的引导幼儿,让幼儿可以养成主动去实践和思考的习惯,对于激发幼儿的创新思维有着很大的帮助。

阅读活动中的“问题教学”实践研究

所谓“问题教学”，就是引导幼儿围绕发现问题、提出问题、思考问题、解答问题而进行的一种生动活泼的教学方式。在阅读活动中，如何使用“问题教学”来激发幼儿的阅读兴趣和提高幼儿的阅读能力？怎样有的放矢地展开“问题教学”引发师幼互动、生生互动来提升幼儿的理解能力和拓展幼儿的创新思维？

我们的鞋子——中班综合教育活动

幼儿的学习主要来源于生活，以生活为基础，建立于生活之上。看到孩子们经常聚在一起，讨论自己的鞋子颜色、图案，为此，我们设计了《我们的鞋子》，从以下几个层面有意识地引导幼儿观察生活中多种多样的鞋。第一，了解不同种类的鞋子，从材质入手，了解不同材质的鞋，感受鞋的多样性和不同功能；

彩色的雨--小班综合活动

活动目标 1、能够用手指点画的方法探索画大雨点、小雨点。 2、继续认识各种颜色，感受五颜六色、五彩缤纷之美．对色彩感兴趣。 3、乐于介绍自己手指点画的经验。

幼儿园“三位一体”德育实践活动

幼儿园、家庭、社区作为道德教育实施的主体,需要联合起来,结合教育实际努力形成"三位一体"的合作教学模式,以此来提高幼儿的德育教育水平及质量。一、幼儿园作为纽带,推动幼儿德育教育发展壮大㈠完善幼儿园德育教育网络幼儿园需要建立德育教育小组。园长作为德育教育的带头人,带领副园长、组长、教师及后勤代表确保各项教育工作落到实处。园长主要发挥统筹管理功能,副园长则对于各项工作的进展情况进行监督管理,组长、教师负责幼儿德育教育的开展及实施,后勤代表除了做好后勤保障工作外,还需要与社区紧密联系,以此来推动幼儿德育教育的发展。这种分工合作的管理模式有助于幼儿德育教育的科学、规范发展。

聚焦科学活动的梯度

在科学活动中树立梯度意识．就是要求教师在开展科学活动时做到由易到难、由简到繁、层层递进、步步深入，将幼儿的科学思维能力一步一个台阶地引向新的高度。

“体验式”园本教研的实践与反思

幼儿园的园本教研发展至今,已经有了很多种模式,自课程游戏化实施以来,对园本教研的模式也有了一个巨大的冲击,在我们提倡幼儿需要“自由、自主、愉悦、创新”的时候,我们的教师是不是也需要这样的一个学习氛围?如果教师不能获得这样的体验,那他们如何能给孩子这样的体验呢?这就是笔者带领全园教师开展“体验式”园本教研的初衷。让教师以幼儿的角色换位游戏,体验幼儿在游戏中的所思所想的方式其实就是“体验式”园本教研。

浅谈幼儿户外自主游戏环境的有效创设

户外游戏对幼儿的身体素质、动作发展、社会性发展、认知发展等都有很好的促进作用,有利于培养幼儿坚强勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。幼儿在户外游戏中,可以大声呼喊、尽情地游戏并释放能量,可以亲近大自然、热爱大自然,激发他们保护大自然的欲望。如何创设适宜的户外自主游戏环境,促进幼儿富有个性的发展,我们做了以下思考和尝试。

追随幼儿的发展——中班下学期“先目测再接数”的学习策略探究

追随中班上学期幼儿已有的知觉性数觉,确立中班下学期幼儿'先目测再接数'的阶段目标,通过创立前置操作环境,投入大量可供幼儿选择的适合自己能力的材料,让幼儿在自然情境和非正式的活动中,在宽松的没有划一标准的压力的环境中进行各种新的数数方法的探索操作,收获对概念性数觉的感知及对'先目测再接数'数数方法的体验。教师则在幼儿的非正式活动中,观察了解幼儿在学习目测数群中的不同发展水平,以及需要帮助解决的问题,追随幼儿的发展组织结构性数学活动,助幼儿从'数学行动'走向'数学语言',从'具体表象'走向'概括抽象'。

多元开展教研活动 促进教师全面成长

我园东邻学宫泮池柳,西望唐代天宁塔,是一所历史底蕴深厚、人文气息浓郁的幼儿园。多年来,我们坚持以"服务家长,奉献社会,促进幼儿全面和谐发展"为办园宗旨,以"欢乐的世界,成长的摇篮"为办园理念,努力提升幼儿教师的专业水平,全园70名专任教师中,有特级教师、教学能手近20人,为实现办一流幼儿园的目标提供了良好的人才支撑。近两年,因为扩班较快,我园吸收了许多年轻教师。

探究主题墙的价值

环境是幼儿园教育教学体系中的构成要素，是潜在的教师。著名的心理学家罗伯特说过：“人离开环境，便无行为可言。”环境是与孩子共存的，他们吸收环境中的一切有用的知识而成长，又在作用于环境影响中发展。为此，我们以主题墙为载体，凸现主题背景，充分发挥幼儿主动性，增强环境的流动性和发展性，

小班数学活动：帮助小动物

设计意图： 针对小班幼儿有意注意时间短、好模仿、爱帮别人、思维具体形象的年龄特点，设计了“帮助小动物”这一活动。在活动中充分利用创设的情景，让幼儿在与“二维学具”的有效互动中，获取数经验。整个活动分以下几个环节：第一个环节，帮小动物造楼房，请小动物住楼房，在手口一致地点数过程中感知5以内的数。