农村中学留守儿童生活教育问题的几点思考

由于父母长期在外,大部分小孩寄宿学校,父母疏于对小孩的教育与关爱,往往以给更多的生活费弥补对其生活的关心,造成部分留守儿童生活价值观的偏差,影响了留守儿童心理和身体健康发展。

浅谈基于物理学科核心素养“学习力”的实践研究

学生发展核心素养成为当下的教学热点，随着课程改革的不断深入推进，大中小城市的许多学校正如火如茶地进行各种教学改革探索和课题研究。如何寻求在学科教学上有特色突破。全面对学生的学科核心素养培养成为各个学校的难题，而另辟蹊径选择学科核心素养特色培养更切合实际情况。

问题探究:提升学生数学素养的好方式

数学解题能力一般是指综合运用数学基础知识、基本方法、基本经验和逻辑思维规律,对数学问题进行分析、解决的能力.怎样提升学生的数学解题能力？除了夯实学生的数学基础知识,培养学生严密的思维能力外,更需要加强问题探究,将对知识的认识过程转化为对问题的探究过程,让学生在知识认识中发现问题,在解决问题中提高探究的能力,最终达到提升数学解题能力,培养数学素养的目的.

思维导图在初中物理教学中的应用探究

随着时代的发展,新课改的不断实施,社会对于教育教学工作愈加的重视,新时期的背景之下,新型教学法的创新应用也成为大势所趋.在当前初中物理的教学过程中,存在着一系列的不足,影响着教学质量的提高,而思维导图教学法的应用,使得初中物理教学得到了有效的改善,提高了学生学习的兴趣,促进了教学质量的提升.一、初中物理教学现状就目前来看。

学生数学学习兴趣培养策略初探

前苏联教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习．将会扼杀学生探求真理的欲望．”可见，培养学生的学习兴趣十分必要．但是．要培养兴趣并不容易．数学是抽象性和概括性高度统一的学科，它没有音乐学科那种优美婉转的旋律，也没有美术学科那种艳丽多彩的画面，更没有文学作品中那扣人心弦的情节．学生在学习数学时极易产生枯燥乏味的感觉．从而削弱乃至丧失学习兴趣．

新课程背景下数学德育创新教育浅谈

素质教育的根本功能是促进人的成才与发展.传统数学教学目标的重点是向学生传播数学知识.数学课程对学生多方面的教育功能被淡化,学生的数学能力不全面,缺乏创新精神和实践能力;学生的情感、态度的发展与＂双基＂的发展有明显的反差,缺乏良好的情感体验和个性品质;学生在相对封闭的环境中学习数学,难以全面体会数学的价值,在数学观上存在片面性,缺乏用数学眼光观察生活、用数学思维研究社会的意识.所有这些,都造成学生不能适应未来社会生活和进一步发展的需要.如何才能更好地将德育教育功能有机地落实到平时的课堂教学中呢？笔者认为应努力从以下这四个方面去做.

一题多解与多变 培养学生发散性思维

在数学教学中．让学生学会一题多解，有利于启迪思维，开阔视野．全方位思考问题、分析问题：有利于培养学生的发散思维能力和解题技巧．而采用一题多变的形式，可以训练学生积极思维，触类旁通，提高学生思维敏捷性、灵活性和深刻性．两者都有利于学生提高解决综合问题的能力；有利于培养学生的探索精神：有利于创新意识的形成和发展，是培养学生良好思维品质与创新精神的好方法．

用矿泉水瓶对化学实验进行改进二例

一、对氢气爆炸实验的改进 教材中的氢气爆炸实验在操作上存在不安全因素，以前每次做都心有余悸。后来改为用塑料袋做，但每次都要更换塑料袋，也不符合绿色化学教学思想。经过不断摸索，笔者设计了如图1所示的演示实验装置。

刍议新课改下语文课堂渗透创造意识的几点尝试

科学技术的迅速发展,使日益激烈的综合国力竞争的焦点集中表现在人才的竞争。因此,培养学生的创造精神是新课程改革的主旋律,培养学生的创造意识和创新能力,是语文教学中实施素质教育的重要目标和基本任务。那么,怎样在课堂教学中渗透创造意识呢？本文就此问题结合自身课堂教学实践,浅谈几点体会。

初中化学教学中微课堂教学策略探究

根据新课改的相关要求,新时期的教育教学工作需要更加注重学生自主学习能力的提高.微课堂教学模式,以其出现时间短、内容形式丰富等优点,成为当今教育教学中最受欢迎的一种教学模式.它能够有效地解决以往教育中存在的问题,使学生的综合能力得到提升.本文从微课堂着手,分析当前初中化学教学中存在的问题,探究微课堂的应用策略.

让教师在数学课堂中充满生命活力

叶澜教授提出＂让课堂充满生命活力＂的课堂教学理论,为当前基础教育课程改革奠定了坚实的理论和舆论基础.叶澜教授认为,＂课堂教学蕴含着巨大的生命力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正实现有助于新人培养和教师成长,课堂才有真正生命＂.因而,一名数学教师的教育教学行为不只是为学生成长所作的付出,

问题探究:提升学生数学素养的瑰宝

数学解题能力一般是指综合运用数学基础知识、基本方法、基本经验和逻辑思维规律，对数学问题进行分析、解决的能力．怎样提升学生的数学解题能力？除了夯实学生系统的数学基础知识，培养学生严密的思维能力外，更需要加强问题探究，将对知识的认识过程转化为对问题的探究过程，让学生在知识认识中发现问题，在解决问题中提高探究的能力，最终达到提升数学解题能力，培养数学素养的目的．

语文教学需要整体感知

从心理学的角度分析,人类的认知过程分为三个阶段,即感性—知性—理性（从语文教学角度进行归纳即成为整体—局部—整体三段式模式）三个阶段.只有经过了这三个阶段之后,人脑对认知对象的掌握才能达到一个更高的水平.因此,在新课程背景之下,努力实践整体—局部—整体三阶段教学模式,课堂教学必定会收到事半功倍的效果.

设身处地定策略,让初中生不再“健忘”

现代社会是个信息爆炸的时代，各类信息铺天盖地扑面而来，连很多大人都无法招架，何况是对于信息没有过滤能力的孩子们？孩子的一天中，接触到大量信息，孩子不能记住一些重要信息，所以我们经常发现今天刚在课堂上讲的知识点，明天学生就全“还给老师”了，很多讲过的题目．学生下次遇到还是说“老师．我不会”．我个人觉得。在信息大量涌现的今天．学生会忘了在学校里学习的知识也是可以理解．

抓实预习导学 成就“学的课堂”

在省市均要求＂规范办学行为＂、＂落实减负增效＂的背景下,语文教师和语文课堂必须与时俱进,必须以积极姿态去迎接,以最饱满的热情投身到这场教育热潮中去。随着新课程改革的不断深入推进,有效教学是主旋律,笔者所在农村初中学校一直把课堂改革视为提升教育质量的重要手段,针对校情和学情提出了新的教学模式——循环教学。

数学中等生不应该被遗忘在角落

新的课程改革正如火如荼地在全国范围内展开，新的教学理念和教学方法正不断冲击旧的教学模式和教学体系。新课程改革中，“抓两头，促中间”是许多教师经常采用的一种方法。占绝对多数的中等生只靠老师“促进”一下，而不是真正的“抓”。长此以往中等生一不小心也会沦为后进生，如果数学老师能关注这些中等生，他们也可成为优等生。经过多年的教学经验，我体会到以下几点。

提高初中数学课堂效率的一点想法

目前在农村初中数学课堂教学中，“满堂灌”为惯用的教学手段，学生学习处于被动状态，课堂效率低下出现课内损失课外补的恶性循循环，学生学业负担过重，新课程改革要求教师的教育理念也要发生变化，面对新形势，我在教学中作出了一些探究，要不断激发学生学习兴趣，利用教案，教会学生灵活运用知识，学会学习方法，并在教学中运用多种教学方法，营造愉快和谐的学习氛围，给学生更多的快乐和满足，让学生在教学中不但获得知识的教育，更能获得美的熏陶。

有效语文教学,从预习开始

预习是语文学习中非常重要的一个环节，是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，也是自己学习的过程。它可以培养学生的自学习惯和自学能力，提高独立思考问题的能力，进而提高语文课堂的效率。本文论述了语文课前预习的重要性以及如何让学生学会自主预习。

提升生物课堂提问有效性的实践与思考

课堂提问是教学中十分重要的环节,有效的课堂提问可以缓解紧张的课堂氛围,提高整个生物课堂的效率。初中生物课堂教学中,教师应掌握提问技巧,把握好提问的时机和节奏,难易适当,以激发学生的创新思维。

用＂生活化＂的元素开拓物理教学

物理本身就是起源干生活的，它揭示着自然界的运动规律。让物理面向生活，可以让学生更容易懂得和理解，也可以培养学生的良好思维习惯。在此，本文就初中物理生活化的问题进行探讨。