绘本《拔萝卜》活动设计

本文针对启智班5名幼儿的具体学情,运用绘本《拔萝卜》展开活动设计,通过教学实践整合理论,以期给幼儿教育和特殊教育工作者一定的参考借鉴。

绘本《谁的脚印》活动设计

《3—6岁幼儿学习与发展指南》(以下简称《指南》)在科学领域指出:要让幼儿在探索中认识周围事物和现象,认识常见的动植物,能注意并发现周围的动植物是多种多样的。幼儿天生喜欢小动物,喜欢探索发现,但幼儿年龄小,对小动物的局部特征并不是很了解。根据幼儿的这一特点,笔者结合小年龄幼儿的年龄特点设计了本次活动,使幼儿认识生活中常见的动物,并能通过阅读绘本进一步了解动物的脚印特征,对动物的脚印产生探 索兴趣,并产生喜爱小动物之情。

绘本《一步一步,走啊走》活动设计

本文针对绘本《一步一步,走啊走》设计完整的游戏活动,对4名学前特殊幼儿进行针对性教学,在知识、肢体、认知、表达层面设立教学目标,记录整个教学过程,包括学情分析、绘本分析、活动目标、活动准备、活动过程、活动总结。

绘本《脸,脸,各种各样的脸》活动设计

《脸,脸,各种各样的脸》是一本帮助幼儿认识五官、识别情绪的绘本。本文针对6名孤独症谱系障碍幼儿使用此绘本进行教学活动,旨在提升幼儿的观察能力、模仿能力、迁移能力等,并从三个方面总结活动经验,以期与同行交流分享。

绘本《爱吃水果的牛》活动设计

本文针对绘本《爱吃水果的牛》展开教学设计,在分析学情、绘本、目标的基础上记录教学过程并总结教学经验。