思想品德课实施综合探究教学的实践与思考

初中思想品德课对于帮助学生养成良好的思想品德以及形成正确的人生观、价值观有着极大的促进作用,良好的思想品德课程的开设有利于初中阶段学生获得综合性的进步。因此,对初中思想品德课程教学模式和方法的研究有着非常重要的作用。

浅论初中数学教学中问题导学法的应用

就初中数学课程而言,问题导学法是初中数学老师惯用的授课方法.本文中,笔者分析了初中数学教师在教学中应用问题导学法应该注意的原则以及具体的应用策略.

由家庭小实验谈学生创新能力的培养

新课程教学的核心理念是发展每一位学生,将培养学生的创新精神与实践能力作为教学的重点。要改变学生的学习方式,将原来的听知识、看化学变为发现知识、探索化学。加强学生实践能力的培养,不仅要重视课堂教学,还应该重视课外活动以及家庭小实验。本文就开展家庭小实验谈学生创新能力的培养。

浅谈英语教师的专业自主发展

在新课改的浪潮中,翻开各类教育报刊杂志,教师的专业发展成为了一个热点名词。新课程的改革者们普遍认为一个合格的英语教师既是从业者,也应该是研究者。他们一方面应该具有扎实的英语语言知识、掌握熟练的英语语言技能和教学技能,以及综合运用英语语言的能力;另一方面还应具有对语言教育规律和学生成长规律的深刻认识。

中考阅读理解问题分类例析

阅读理解题一般由两部分组成.一是阅读材料;二是考查内容.它要求同学们根据阅读获取的信息回答问题.提供的阅读材料主要包括：一个新的数学概念的形成和应用过程,或一个新数学公式的推导与应用,或提供新闻背景材料等.考查内容既有考查基础的,又有考查自学能力和探索能力等综合素质的.本文谈谈中考中阅读理解题的常见题型.

一道研究性电学实验设计题的思考

实验室中要测量一只阻值约1kn的电阻。能提供的器材有：电源电压9v、学生用电压表（量程为0-3v、0～15V）、学生用电流表（量程为0～0．6A、0-3A）、

电阻教学反思及难点突破

一、创设良好的学习情境。激发学生学习的主动性、积极性。在物理课堂上，教师要善于结合实际，巧妙设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，从而激发学生的好奇心。

小灯泡不亮的判断方法

在测量小灯泡的功率分组实验中，有一些小组在实验过程中当电路开关闭合后发现小灯泡不亮。针对这个问题，我带领学生展开了讨论。不少同学认为：灯泡发亮是由于灯泡所在的电路是通路，有电流通过灯泡；而灯泡不亮则是因为灯泡所在的电路是断路或短路，没有电流通过灯泡。那么灯泡不亮是不是就一定是没有电流通过？针对学生的模糊认识，我做了两个实验：

巧设物理实验

实验设计题,重在实验步骤的严谨性和科学性、结论的正确性。它们大多取材于教材中的典型实验或是教材中典型实验的变形,主要有以下三种形式的设计方案:一、测量性方案设计:一个物理量无法用仪器直接测量得出,但可以测出相关的物理量,然后根据一定的物理规律(公式)进行计算得到要求测量的物理量。这是一种间接的测量方法。

让“乐学”融入初中体育

新课标将初中体育认为是锻炼身体的主要手段,其目的是提高中学生的身体素质,是对传统课程的深化改革。由此可见,初中体育课程主要是促进学生身心健康发展。传统体育教学比较死板,不利于学生身心健康全面发展,为改变此现状,本文提出将"乐学"融入初中体育教学的策略,并认为其可从以下三方面开展:1.营造和谐课堂氛围传统体育课堂一般为学生紧张练习,这直接影响了其参与活动的积极性,而且在紧张的氛围中。

排疑解难的妙法—假设法

根据题意合理作出假设,在此基础上运用物理知识进行分析、推理,从而得出正确的结论.这种方法就是假设法.

关于两个浮力问题的讨论

问题1 浸没在液体中的物体一定受到浮力吗?如图1,容器底部和侧壁各有一个孔,孔被圆柱形软木塞子塞住,容器内盛水.有同学认为软木塞 A、B 都受到浮力作用,理由是:根据阿基米德原理,软木塞排开了一部分液体,所以受到浮力作用.

从生活走进物理 从物理走向社会

物理一直以来就是中学阶段学生普遍反映难学的一门学科，尽管物理学科进行了多次改革，降低了难度，但就目前来说这一现象仍没有根本性的改变。学生在初中阶段初学物理时，充满了好奇，学习过程中也感到不难，但一接触到实际问题就感到无从下手，以至于越来越对学习物理失去了信心。我认为，造成这种局面的原因固然很多，但作为教师，陈旧教学观念的影响不可低估，大多数的教师是以知识教学生学教材，我认为应当转变观念，新课程下，教材是范例，是师生对话的“话题”。师生进行教学活动不只是为记住“话题”本身，而是为了通过话题为中介进行交往，获得发展。要以教材学知识，教会学生学习，总起来说就是从生活走进物理，从物理走向社会。

浅谈初中信息技术中的兴趣培养

在信息技术教学中,教师需要做好充分的准备去迎接课堂,培养学生对信息技术这门课程的兴趣。老师可以带着学生完成信息技术课程上的任务,让学生体会到成功的喜悦,从而热爱信息技术这门课程。这样子,学生在兴趣的驱使下会认真学习信息技术知识,从而提高初中信息技术课堂效率。

浅议初中历史课堂教学的结尾

初中历史课堂教学的结尾，要精心设计，巧妙安排，使学生掌握的历史知识进一步系统化、网络化，使学生的兴趣得到进一步激发，思维得到进一步升华。结尾处理得当，能将教学小课堂融人人生大课堂，将教学效果从课堂之点辐射到课后之面。

浅谈数学教学中的情感教育

大家知道,数学是形象的,它每时每刻出现在人们的生活之中;数学又是抽象的,它作为一般的思维形式的判断与推理,以定理、法则、公式的方式表现出来.新《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程,

学习文言词语的方法

依据《语文课程标准》中的有关要求,初中学生应掌握课文中常见的文言实词,了解重要的文言虚词,根据上下文正确解释词义。怎样才能达到这一要求呢?下列方法不妨一试:

拆除,使电路简单(初三)

以下两种电路用“拆除法”，能使电路简化，便于识别．

语文课要引导学生学会倾听

学会倾听，就是要初中生在听别人讲话时专心、细心，边听边想，记住讲话的要点，领会讲话人的意思。

利用思想品德课教学 提高德育教育实效

思想名德课是对学生进行道德品质教育的一门及其重要的课程，是实施德育的主渠道。作为一名思想品德课教师，应该努力以思想品德课教材为载体，以思想品德课的课堂教学为主阵地，以教书育人为己任，对学生加强时政教育，注重理论联系实际，组织学生开展丰富多彩的社会实践活动，教育学生在努力学习科学理论的同时，注意陶冶情操，养成良好的行为习惯，形成高尚的道德品质。