我们的学校

我们的学校——唐刘小学,是一所美丽的学校。一进门,就能看到一条笔直干净的水泥大道。它将学校分成东、西两部分,它的两边栽满了各种各样的树木,一年四季郁郁葱葱,使校园生机勃勃。紧靠着学校大门的是校商店,同学们需要什么学习用品,都可以到那儿购买。对着校商店的是学生宿舍,这些宿舍的建成将大大地方便寄宿学生的生活。再看,不远处就是学校的标志性建筑——雏鹰楼。它共有三层,一层和二层是教室,三楼是电脑室和多功能教室。透过一尘不染的窗户。

大海,我来了

我一直向往大海,向往她的平静如一面镜子,向往她的咆哮如山崩地裂,向往着她的潮起潮落,向往着她的一切的一切。今天,我终于来了。大海,我来了!一。

那一天,妈妈笑了……

那是一个炎热的盛夏,妈妈每天早出晚归,非常辛苦。我也时常提醒:“妈 妈,你又不是铁人,像你这样,会累垮身子的。而且现在这么热,很容易中暑。”尽 管妈妈口头上答应,但我知道,妈妈是不会真正在家休息的。 有一天,天气非常热,大街上一个人也没有,路面上的柏油都快化了。妈妈 一到家,就感到头晕,想吐,而且还伴着高烧。我和爸爸都急了。

抓信关键问题 建构生动形象——浅谈如何引导学生进行探究学习

探究学习方式能充分激发学生学习的主动性和积极进取的精神,是培养创新精神的有效手段。学生在探究的过程中,学会收集信息,分析资料,从而锻炼他们的能力,那么,我们在课堂上如何引导学生进行探究呢?一、问题抛锚,引导学生在探究中建构知识探究既是一种学习方法,更是一个学习过程。课堂教学中的探究活动,一般可以以一个问题为中心展开。教师要有效地引导学生在探究的过程中建构知识,就必须设计出有探究价值、有探究空间。

随机应变,因势利导——《圆的认识》教学案例分析

市教研室"关注生成,因势利导"课题协作会议在我校举行,本人上了一节《圆的认识》研究课。在实际课堂教学场景中,学生生成各种新问题、新情况。面对这些情况,我随机应变,作出了一些处理,提高了课堂教学的效果,促进了学生的发展。

语文课堂教学生成点在哪里

自从上世纪80年代布卢姆的目标教学理论传入我国，我们的课堂教学几乎是以预定教学目标的达成为价值追求，评价一堂课是否成功也是以预设目标的达成度为评价标准。

聆听真实的声音 塑造真实的灵魂——读《享受一流的教育》有感

今天,在翻阅一本教学杂志时,无意中读到了《享受一流的教育》一文。读完文章,内心猛地一震的同时,又想起了在一次区级公开教学活动中听课的情景。活动中,教师们精妙的设计,过硬的基本功,收放自如的课堂驾驭能力,无不令我深深折服。但在不绝于耳的啧啧赞叹声中,总有一个担心萦绕于心头:素质教育大潮中,孩子们锻炼得能说能唱了。

在具体的情境中学习口语交际

《语文课程标准》指出：语文教学要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学刽顷听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”学生在入学之前已具有初步的听说能力，小学阶段应在这个基础上规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。