浅谈如何有效地进行小学作文教学

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学生掌握知识的标志．但又是小学语文教学的难点。对照课程改革的新要求，在作文教学中寻求教学的新策略、新途径、新方式，使学生对作文产生兴趣．在作文的自由王国中腾飞．是作文教学所追求的的美好境界。

结合成合力,互补增实效——乡土教育资源在品社教学中运用的策略

品德与社会课程承担着儿童品德形成和社会性发展的重要任务.课标指出：品德与社会课教学的空间不能局限于学校和课堂,课程资源也不能局限于传统意义上的教材,应加强课程内容与儿童生活实际的密切联系,充分开发、利用校内外的各种课程资源,使儿童广泛地接触和了解社会,积极地参与社会实践,体验社会生活,逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力.为此,我们充分挖掘了乡土教育资源,巧妙地进行了五个方面的结合,较好地实现了课程目标.

精心设计情境 凸显数学本质——“平行四边形的性质”情境设计的思考

数学本质是数学情境的灵魂，只有融入数学本质的情境才能实现趣味性和数学性的完美统一，才能有效地引导学生提炼数学信息，发现数学本质．平行四边形与特殊平行四边形、三角形之间有着本质的联系，借助平行投影和图形旋转，将它们之间的本质联系凸显出来，促进学生深入理解和感悟．

让语文教材中的鲁迅作品更具典范性

语文教材是语文教育内容的载体，是借以实现语文教学目标，发挥语文教育功能的物质基础。因此，入选教材的课文的语言文字必须合乎规范，在用词、造句、布局、谋篇等方面具有典范性。鲁迅是二十世纪中国文学的巨匠。他以渊深的思想、巨大的智慧、光辉的人格和独创的文体，滋养着一代代中国人，而且其作品无论是“白描”“画眼睛”对比手法，形象贴切的比喻，

如何提高学生学习历史的兴趣

历史学科是基础教育学科之一，在培养学生能力、陶冶学生情操方面有着其他学科无法代替的功能。因而在教学中，我们必须运用各种方法，来激发学生学习历史的兴趣，以凸显历史学科知识传授和道德教化的作用。

教育就是培养习惯

最近。我听了一个关于培养孩子良好习惯的讲座，这是一场震撼人心的报告，时而让你热泪盈眶，时而让你开怀大笑。现在将我的体会表述出来，或许可以领你走出家庭教育的误区，帮你找到培养优秀孩子的秘诀与真谛。

小学高年级学生不爱举手发言原因调查及对策

在听课或上课过程中，我们会发现，低年级学生在回答问题时总是把小手举得老高，嘴里还不停地叫着“我……我……”到了高年级，他们却不爱举手了。出现这种变化，除了学生年龄增长带来的害羞心理因素外，教师的教育教学方式是否存在问题？笔者对此展开了调查，设计了以下问题让学生回答：你平时爱举手发言吗？如果不爱，原因是什么？在怎样的情况下你会举手？从反馈的情况看，高年级学生把举手当成一种负担的主要原因不是他们不会，而是因为害怕。

另辟蹊径寻“真金”——教《金子》有感

一学期里,不同场合,三次听公开课《金子》。《金子》一文,情节曲折,颇具戏剧性——主人公彼得·弗雷特一心希望发财,听说有人在萨文河畔无意中发现了金子,便跟随淘金者一起来淘金。在淘金无望、身无分文,准备离开之际,一场大雨让他发现了这片土地的肥沃。于是他若有所悟,留下来种花卖钱。最终他获得成功,实现了自己发财的梦想。文章结尾,彼得·弗雷特的话——'我是唯一找到真金的人.我的金子就在这块土地里。'含义深刻。或许正是它的深刻。

点燃激情 快乐写字

中华文化丰厚博大,凝聚着这个伟大民族的智慧。汉字的造型独特优美,汉字的内涵极富魅力,是东方文化的杰出代表,人类文化的宝贵遗产。《小学语文教学大纲》指出：＂写字是一项重要的语文基本功,

情境作文教学与创新精神培养

《语文课程标准》指出：写作是“进行创造性表述的过程。”而传统的作文教学，注重写作方法传授。用种种技法训练束缚了学生个性的发展。小学情境作文另辟蹊径。从适应学生心理需要着眼，在显著地提高学生写作水平的同时，对培养学生的创新精神作了卓有成效的探索。一、情境作文优化了培养学生创新精神的环境。使学生敢于创新从心理学的角度看，自信是学生敢于创新的前提。《语文课程标准》非常重视学生自信心的树立，指出语文课程应使学生“养成语文学习的自信心”。我们开展“情境作文”实验，从优化学生写作时内外环境人手，为培养学生的写作自信心奠定良好的基础。

注重观察能力培养,提高初中化学教学效率

在初中化学教学中，学生的观察能力对化学的学习非常的重要．观察是发现问题和解决问题的关键，只有具备良好的观察能力，才能够发现化学的规律，掌握学习的方法．化学的基础就是实验，学生在学习过程中，需要对化学实验进行仔细的观察，这样才能够更好的进行实验的探究活动，从而提高自己的学习水平．因此，化学教师应该重点培养学生的观察能力，不断的提高教学的效率． 1．明确观察目的，指导学生观察 在初中化学教学中，教师不仅给学生传授理论知识，还需要通过化学实验来巩固学生的知识，加深学生的印象．化学实验比较的复杂，化学教师在实验过程中应该给予学生一定的指导，让学生有目的的进行实验的观察，对实验中出现的一些现象进行仔细的观察和分析，从而达到实验教学的目的．学生如果没有明确的观察目的，即使在实验过程中将所出现的化学现象观察到了，也不能够对其进行准确的描述，更不能够从化学现象中了解到化学的相关概念．

随文练笔 读写同步

作文教学就是对学生进行认识能力和表达能力的综合训练，是语文教学的一项重要任务要想学生真正提高写作能力，养成良好的作文习惯，一个学期单凭课本上每单元规定的那七八篇作文是远远不够的，平常必须经常进行一些随文练笔阅读教学中的随文练笔是进行语言文字训练的重要方式，它是以课文内容作为写的材料。把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来，彼此交融，和谐运行。

三步走,体会说明文的语言

说明语言遵循一定的步骤也是至关重要的。它能帮助学生努力达到全面而又准确的体会好语言,从而最大限度的提高得分。第一步,诠释词义。第二步,联系语境。第三步,适当小结。尝试上述的三步走,也许能让学生的体会更加准确,全面,到位。

浅谈怎样教好初中历史

历史是一门既深刻严肃又丰富生动的学科,如果我们只注重了它深刻的一面而忽视了它丰富多采的一面,只注重了它严肃的一面而忽视了它生动活泼的一面,则往往会使学生对历史产生退缩、畏难、回避的情绪,

初中数学教学中信息技术的艺术之“魅”

随着现代信息技术迅速发展,教育信息化的趋势也越来越清晰,在课堂中充分运用信息技术也逐渐成为主流.在初中数学教学中使用信息技术,可以有效激发学生的学习兴趣和积极性,还可以促进课堂教学的高效性和创新性,是中学数学教学的有力辅助工具.信息技术进一步完善了教学方式,将中学数学教学推向了一个新的高度.文章就大数据、人工智能"、互联网+"背景下的初中数学课堂改革进行了深入的分析与探究.

浅谈美育角度的初中化学实验教学

化学教学的本质是提高学生科学素养,对学生展开科学素养教育是为了培养学生形成科学的观念和知识.＂五育＂中的美育,其根本的任务是让学生知道什么是真正的美,帮助学生提高审美能力.学习化学这门学科,进行实验教学是必不可少的.化学学科比其他学科拥有了更多的自然美,比如进行化学实验时的一切现象,当中都包含了自然美.在化学实验中,实验者的探索研究精神本身也是美的所在.在初中化学实验教学中融入美育,可以提高初中生的欣赏美的能力,还能激发学生对学习化学的兴趣,从而达到提高化学成绩的目的.

让语文教学“简简单单”

新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，老师们也进行了大胆的课堂教学改革。但在教学实践中，许多形式主义的东西也随之出现：为了自主而自主；为了合作而合作、探究；为了所谓的“完美”而设计丰富多彩的教学环节……语文教学为了追求课堂精彩，却忽视了最根本的语言训练。语文如何减负增效？我想，教学的真谛应该是用最简单的方法在最短的时间内让学生有最大的收获，我们还是应该抛却繁琐，让语文教学“简简单单”、实实在在，回归语文教学的真实。

语文教学向课堂要效率

语文教学质量不高是困扰许多教师的一大问题,课堂只有40分钟的时间,课文中有那么多分散的知识点,这儿也要拣,那儿也要拎,上完课后仍感到＂隔靴搔痒＂,不实不透。有时,你这厢卖力地教,不厌其烦,那厢却如温吞水,那次第,怎一个闷字了得。＂向课堂要效率＂是新课改提出的一个口号,可追求高效的路到底该怎么走呢？首先,教师要勤。这个＂勤＂字值得研究,它不是表现在课堂上,应花在课前。＂课内一分钟,课外十年功＂。教师备课要勤。

浅谈阅读教学中的词语教学

小学语文教学的根本目的，是培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。词语是语言的基本材料，是语文学习的根本。没有对新词汇的吸收和内化，学生语文素养的提高只能是苍白的愿望。在重视人文关怀、张扬个性的同时，我们更不能忘记进行扎扎实实的基础字词教学。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》）对各学段的词语教学作出了明确定位，词语教学在以发展学生语言为根本任务的语文教学中有着举足轻重的地位。如果说我们的小学语文教学是一棵枝繁叶茂的大树的话，那么词语教学就是它的根。

开发学生作文潜力 提高作文教学效果

人是有潜力的，小学生更是如此。潜在的能力人们往往不重视、不自知、不挖掘、不发展，一旦有机会得到开发，就会在某个方面出现奇迹。也就是说，有些学生的写作能力被种种因素淹没了。如果能深入挖掘，他们是可以写出好文章的。写作能力，应该说每个小学生都有的潜在能力，不过很少有人重视，也很少意识到，更不用说注意开发了。那么，如何挖掘小学生作文的潜力呢？