基于问题解决的小学数学深度学习探究

新课程改革背景下,要求小学数学课堂呈现新的教学模式。深度学习作为一种全新的教学模式,不仅提高了学生的数学素养,而且可以培养创新人才。传统的小学数学课堂,教师的教学方法单一,死板,受教育深度不足的限制,降低了数学课堂教学的质量,难以实现教学改革的目标。因此在小学数学课堂教学中根据学生成长的特点和接受数学知识能力的差异,构建深度学习模式,有利于拓展学生的数学思维,掌握更多的数学知识与技能。

论如何让小学生爱上英语

小学是学生兴趣培养和习惯养成的重要时期,处于这一年龄阶段的小学生对英语知识有着天然的探究热情,但如何让学生热爱英语知识的学习,养成良好的英语自主探究习惯和兴趣,就需要教师根据学生的性格特点和思维模式差异开展多样化的教学活动,增强英语知识的趣味性,创建良好的师生互动课堂教学模式,引导学生深层次感受到英语学习的魅力和趣味,进而让学生爱上英语知识的学习。

小学英语教学中鼓励式教学的应用探究

在小学英语教学中,鼓励式教学是一种新型教学方式。它的应用对激发学生学习英语的兴趣,以及提高学生学习英语的效率有很大帮助。本文主要对鼓励式教学进行了简析,并阐述了在英语教学中应用鼓励式教学的优势所在,最后论述了在小学英语教学中使用鼓励式教学所取得的成效。

小学语文教学中培养学生语感的方法管窥

小学语文教学的最终目标就是让学生感受文章的魅力,培养学生的语感,提升学生的文学素养。本文主要针对小学语文教学中培养学生的语感的方法进行了研究,提出了几点建议,希望能够对教学产生帮助作用。

增进语言积累,提高语文素养

张志公先生说：＂贫乏,是语文能力的致命伤。语言的贫乏,使学生的语文能力难有质的飞跃。＂人常说：＂书到用时方恨少＂,这＂少＂也就是指一是读的少,二是记住的少,运用时不能呼之欲出。我们知道学习如筑塔,学文如聚沙。语文教学中,要让学生多读点,多积累些,天长日久,待到说话作文时便能信手拈来,随心所欲,左右逢源。人常说的＂熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟＂,说的就是这个道理。

游戏整合,赋予数学复习课别样的精彩——以《玩转百以内的数》为例

清代教育家颜元说:“心上思过,口,上讲过,书上见过,都不得力,临事依旧是所习者出也。讲之功有限,习之功无已。”然而实际教学中,尤其是数学复习课,多次讲解、重复演练难免会.让学生产生枯燥乏味之感。单元复习阶段,教师可以将抽象的数学知识、思维融入学生喜闻乐见的游戏活动中,通过设计、组织丰富多彩的系列数学游戏活动,让数学复习既有数学味又有儿童味,既有知识性又有趣味性。

改革作文评语 发挥教育功能

人们都说“言为心声”。文章具有交际的功能，是人们表情达意的工具和载体，小学生的作文也不例外。小学生有些不成熟、不正确的思想，往往会在作文中自然地流露出来，如果教师视而不见，避而不管，将会失去一次极为宝贵的教育良机。如果教师抓住了这个机会，就会发现小学生作文评语这一小小的天地里，是大有文章可作的。