构建高效学习者问题解决能力培养模式

帮助受教育者学会学习,增强其问题解决能力,使之成为高效学习者,是每个教育工作者亟待解决的一个重要课题。通过提高选择性注意能力、实施学习策略教学、培养创造性思维能力、发展元认知等途径培养高效学习者问题解决能力。

一个向量命题的简捷证明及空间推广

众多杂志介绍了下面的向量命题，但给出的证明方法比较繁琐．笔者受正弦定理向量证明方法（引入直线法向量并做数量积）的启发，发现了它的简捷证法，并将之推广到空间，现整理成文与大家交流．

钢铁吸氧腐蚀演示实验的创新设计

用实验显示钢铁腐蚀的普遍性,证明钢铁腐蚀主要表现为有氧气参加的原电池反应,并通过微型实验检验正负电极有关离子的生成,让学生在实验探究中掌握钢铁吸氧腐蚀的相关知识。

钢铁吸氧腐蚀演示实验的创新设计

《高中化学课程标准》在《化学反应原理》选修模块中要求＂能解释金属发生电化学腐蚀的原因,认识金属腐蚀的危害,通过实验探究防止金属腐蚀的措施。＂教师开展＂钢铁吸氧腐蚀＂教学时大多依赖多媒体动画演示以配合理论教学，相关实验也仅限于“防止腐蚀”，而不关注“如何腐蚀”——钢铁腐蚀为何主要表现为有氧气参与的腐蚀？腐蚀时发生了什么原电池反应？

高考热点“肼肼”有条

2012年4月9日中国载人航天工程新闻发言人宣布，执行我国首次载人交会对接任务的神舟九号飞船已通过出厂评审，于9日运抵酒泉卫星发射中心，进行在发射场的各项测试准备工作．神舟九号飞船计划于2012年6月至8月择机发射．随着“神舟飞天”，火箭燃料肼也随之成为近年高考及模拟考试的命题热点．

谈谈新课改下的高中英语研究性学习

本文从英语新《课程标准》入手,阐释了新课改下教师要转变教育教学观念,创设良好的语言环境,激发学生学习兴趣,从而积极主动地进行英语的研究性学习,形成多边的教学交流,并形成开放、民主、活跃的课堂气氛,进一步培养学生发现问题和解决问题的能力。

追求学校管理的和谐之美

制度管理和人文管理都是学校管理的形式。学校管理主要是人的管理。在如何对人的管理上,有这样几种理论。第一种理论认为:人天生是懒惰、被动的,所以管理中要加强对人的约束控制,要实行刚性的制度、纪律和规范;第二种理论认为:人具有向上求进的能动性,在管理中要协调他们更好地发挥能动性,促进其发展。在学校管理中,以人为本,运用各种激励措施,满足人们的各种需要。

书面表达如何得高分

书面表达是中学英语教学的重要组成部分，是检验学生书面交际能力的一个重要途径。书面表达题作为要求考生输出所学知识的测试题，较之单项选择、完形填空、阅读理解等题型更能直接考查学生们运用英语进行表达的能力。所以，书面表达能力，对于全面提高英语语言素质和英语灵活运用能力具有重要意义。那么，书面表达如何得高分呢？本文想谈谈自己教学中粗浅的体会。

练好朗读基本功 提高口头表达能力

2013年江苏高考英语听力将考虑采用“人机对话”模式，这一设想无疑将英语教学过程中“听、说、读、写”能力考查中“说”的能力提高到特别重要的位置。目前普通高中学生说的能力比较滞后，尤其是部分农村高中，情况更是令人担忧。传统的高考听力考查模式还具有一定的“隐形性”，即使听不懂或不完全懂，照样可以猜测答案A、B或C，

空间图形中的轨迹探求

三维空间是人类生存的现实空间，认识空间图形，特别是空间动点的变化规律对培养和发展学生的空间想象能力大有裨益．新大纲在考查学生的空间想象能力的要求上提出了“能够想象几何图形的运动和变化情况”的更高要求，因此空间图形中动点运动轨迹的探求题型便悄然而生．一方面。

一道几何不等式的证明

文[1]最后提出的问题（2），是一道结构简单，形式优美的几何不等式，吸引了我．本以为结构不太复杂的证明题不会有多大难度，然而深入研究，却遇到了诸多麻烦，无论是四边形面积的表示，还是式子的化简变形都相当繁．其实该问题早就由江西师大鹰潭学院王建荣教授挂在《数学通讯》论坛上，彭翕成老师也发表过看法，一直没有解答．后来经过长时间的琢磨，总算理出些头绪．怀着兴奋的心，将该证明整理成文，与大家交流，抛砖引玉，期待求得更简捷的证明，更期待问题（1）获得圆满解答．

圆我一个梦想 体验创新过程

16年前，当笔者还在读师范时，师范学校的管理就与高中差不多，晚上一到时间就会熄灯。但笔者很想能在宿舍熄灯后再看会儿书，当时就想：如能自做一只读书灯就方便了!读书灯如用钨丝灯泡做不仅费电，而且会影响别人休息，有没有一种节能高效的灯？

优化课堂教学环节,搞好初高中数学的衔接

本文从立足于大纲和教材,尊重学生实际,实行层次教学;重视新旧知识的联系与区别,建立知识网络;重视展示知识的形成过程和方法探索过程,培养学生创造能力;重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯,提高学习的自觉性;重视专题教学等五个方面做了有益的探讨,旨在解决初高中数学的衔接问题,便于高一学生顺利地投入到高中数学的学习中去。

试论信息化环境下高中地理教师职能的转变研究

由于高中地理的广泛运用，知识的传播变得越来越开放，传统的教学模式受到严峻的挑战，以此为背景，一场教育改革在所难免，高中地理教师授课必须转变观念，清晰的认识其自身的不足，重新定位自己的角色，完成由＂教＂到＂导＂的转变，由知识传播者向学习组织者、指导者转变。本文就信息化环境下高中地理教师职能的转变进行分析与探讨。

2010年高考江苏卷第18(3)题的另解与推广

点评此证法思路简单自然，为一种常规通法，但运算化简量较大．无论是由直线方程与椭圆方程联立求点M、N的坐标，还是MN的方程由①化简到②都较繁．在高度紧张的高考时，稍有不慎，即使一个符号出错，都无法得到最终结果．又由于点M、N的坐标、直线MN的方程①②较复杂，容易对所求结果、所采用的解法思路产生怀疑，动摇解题信心，导致最终放弃求解，半途而废．

斜坐标系下的线性规划

在直角坐标系下，有下列结论： （1）直线的方程是关于z，y的二元一次方程Ax＋By＋C=0（A，B不同时为0）；

向量命题的两种推广

文[1]用两种方法证明了向量命题：命题若P是△ABC内部一点,且λ1PA→＋λ2PB→＋λ3PC→=0→（λ1,λ2,λ3〉0）,记S△PBC=SA,S△PAC=SB,S△PAB=SC,则SA∶SB∶SC=λ1∶λ2∶λ3.

抛物线的另一“顶点”与“焦点”

抛物线与椭圆、双曲线都是圆锥曲线，然而焦点所在的对称轴上，椭圆、双曲线都有两个顶点，两个焦点，抛物线却只有一个顶点，一个焦点．椭圆、双曲线有关双顶点、双焦点的性质，在抛物线上似乎就行不通了．抛物线的另一顶点、焦点到哪里去了呢？本文对此进行探究，并进一步由椭圆、双曲线有关双顶点、双焦点的一些性质得出与之对应的抛物线的性质．