昭阳湖畔看风景 成长路上有收获

昭阳湖幼儿园以"游戏化精神"为理念先导,努力做孩子喜欢的环境,一草一木变课程;做孩子喜欢的教师,一言一行伴成长;做孩子喜欢的活动,一点一滴见快乐。在实践课程游戏化的道路上,通过对幼儿的观察、资源的挖掘、家园的互动等有效手段,追寻幼儿兴趣点,努力打造水乡学前教育特色品牌。

民间剪纸艺术在幼儿园课程资源中的运用

剪纸是民间传统的艺术活动。在幼儿园课程设置中,将地方资源民间剪纸艺术转化成幼儿园课程资源,具有独特的幼儿教育价值。本文拟从剪纸活动在幼儿园开展的有利条件以及在剪纸教学中如何辅导幼儿进行创作两个方面,探究民间剪纸艺术在幼儿园课程资源中的具体运用。

弹性管理在城郊幼儿园一日活动中的应用

幼儿园教育改革工作正在全面推进当中,越来越多创新型的教育观念逐渐渗透到幼儿园的一日生活之中,成为优化幼儿教育,改进幼儿实际生活的重要支撑。弹性管理就是一种科学先进的管理理念,在如今的成交幼儿园一日活动当中有着很高的应用价值,有弹性的时间管理能够给幼儿提供一个更加自由灵动的学习和成长空间,也能够极大程度上强化幼儿的学习兴趣,塑造幼儿良好学习习惯,端正他们的价值观,为幼儿的全面成长创造有利条件。幼儿教师要在弹性管理方面改进思想观念,充分了解幼儿的实际需求,为幼儿的自主性发展创造有利条件。

音乐游戏在幼儿教学中的应用探索

音乐游戏是指把音乐教育和游戏结合起来,幼儿在接受音乐教育的同时能感受到游戏的乐趣。幼儿教师在引导幼儿玩音乐游戏时,可以有意识地用音乐游戏锻炼幼儿的一些能力,让幼儿在音乐游戏中获得初步的锻炼。现以音乐游戏在幼儿教学中应用的几个例子说明音乐游戏在幼儿教学中的应用方法。

试论玩教具在幼儿教学中的作用

玩教具是指在幼儿教学中的教具与玩具,学生通过玩教玩具既能开心游戏也能学到知识。在幼儿教学中,教师常常喜欢用玩教具引导幼儿游戏。幼儿教师在引导幼儿玩玩教具时,如果能适当引导幼儿用玩教具学习,幼儿会在游戏中受到初步的教育,否则玩教具可能对幼儿的教育作用不大。现以几个教师利用玩教具引导幼儿学习的例子说明玩教具在幼儿教学中的作用：一、使用玩教具发挥幼儿的想象力想象力是思维能力的重要环节,它是创造力的重要源泉。

在区域活动中培养幼儿的秩序感

幼儿区域活动是对课堂教学、集体教学的延伸,体现得更多的是一种个别化的学习方式。在这里,幼儿积极地与环境互动、与材料互动、与同伴互动,通过具体操作、探索来掌握技能、获得知识、发展各种能力。作为一个开放、自由、利于交往的游戏环境,区域活动也是幼儿秩序感养成的重要基地。在中班"秋天多么美"的主题里,我班开设了"蔬菜小超市"的区域活动。持续三周的实践过程中发现,小超市,大学问,棘手的问题每天上演。

幼儿教学中渗透生态环保理念的探索

随着经济的发展,人们越来越意识到环保是件重要的事情,只有重视环保,人类未来才可能有继续生存的空间,否则人类将没有赖以生存的土地。要做好环保工作,需要一代又一代的重视。幼儿教师在日常教学中引导幼儿具有环保理念是非常有意义的工作。以下从几个方面说明教师可以在日常教学中为幼儿种下环保的理念。

论幼儿教学对生活世界的回归

人们发现过去的幼儿由于能和同龄的小伙伴一起游戏、一起劳动,从小就有生活的概念,也能在生活中体会到他人的痛苦;现在的幼儿由于种种原因,已经远离日常的生活世界,很多幼儿小小年龄就钟情于网络世界,不关心日常的生活。出现这种情况与很多因素有关,比如许多幼儿的双亲出门工作。

儿童画的正确打开方式——用心赏识、倾听幼儿的“画”

幼儿们的画有其自身独特的绘画语言,一些看似由简单的图形、杂乱无章的线条和色彩组合而成的作品,在具体形象的背后蕴含着幼儿内心丰富的情感。我们要用赏识的态度去感受儿童画中所透露出来的情绪和内心世界的表达,用倾听的方式去解读幼儿的画里都"说"了些什么。让幼儿在自由大胆的创作中释放天性,真正成为绘画活动的主人。

基于学习共同体促进幼儿教师专业发展

学习共同体建设是教师专业发展的有效路径,能够为幼儿教师提供理论联系实践的机会,也能把教师个人的智慧和团队的智慧结合起来,促使其在互动交流中实现提升。在推动幼儿教育改革、助推幼儿教育长效发展的环境下,幼儿教师的专业发展受到了高度关注,相应地,在促进幼儿教师专业发展方面的研究也逐渐增多。我们只有不断推动幼儿教师的专业发展,才能把幼儿教育改革思想落实到行动中,为幼儿综合素质的提升和教师个人价值的实现创造有利条件。由此可见,以学习共同体建设为契机推动幼儿教师专业发展已经成为一项重要内容,应该在今后的教育实践中加以推广。

让幼儿“能说会道”——谈幼儿语言智能训练

幼儿教师在引导幼儿成长时,会发现有些幼儿显得非常活泼伶俐,他们开口就显得＂能说会道＂,这样的幼儿很容易和他人打成一片,也很容易得到别人的疼爱。而有些孩子则显得非常木讷、沉默,通常别人问一句或者问几句才答话,别人不问就不说话。有些幼儿则是想表达一些想法,却总是词不达意表达不出来。所谓的＂能说会道＂实际上就是把自己学过的知识能迅速整合转为口头语言的实践能力。

幼儿教育中的人本化管理思路鼎革

幼儿教育人本管理的本质含义是指以社会关系为基础组织活动起始点，幼儿教育人本管理需要按照国家教育方针，并以学校教师、幼儿实际情况为参考，为其分配各具特色的工作任务，取其所长、补其所短，使“人”的热情及主观能动性调动起来，保证幼教管理的高效、高质。

减负:让幼儿教师将时间和精力聚焦学前教育主业

幼儿教师是在幼儿园履行教育工作职责、对幼儿身心施行特定影响的重要专业人员。但近年来幼儿教师因不堪“重负”而纷纷选择“逃离”幼儿园,致使幼儿园师资缺乏。这既影响了幼儿的成长和教育,也影响了幼儿园的生存与发展,更不利于学前教育质量的提升。因此,给幼儿教师减负,让他们将时间和精力聚焦学前教育主业已势在必行。

构建幼儿快乐课堂的策略研究

从让关爱和赞美充满课堂、让幼儿在游戏娱乐中收获知识、把教学活动开展得丰富多彩、让多媒体走入幼儿学习生活四方面研究构建幼儿快乐课堂的策略.

新入园幼儿啼哭的原因分析及对策探究

由于环境的改变,在最初的几天里,新入学的幼儿通常会出现哭闹的现象,这不仅对幼儿的身体和心理造成影响,而且也对教师的正常教学产生影响。本文拟对新入园幼儿啼哭的原因进行分析,并探究如何避免幼儿啼哭的对策。

廉洁从教是幼儿教师的幸福之源

陶行知先生一生提倡"爱满天下",他热衷于创造真诚、博爱、和谐的教育氛围,体现了崇高的师德境界。"爱"是世界上最伟大的字眼,爱幼儿是每位老师的天职。廉洁从教,爱孩子,才可以拥有作为教育者应有的幸福。

幼儿园转岗教师专业成长的策略研究

教师的专业素质决定了教学的质量。从中小学转岗的幼儿园教师往往未曾接受相关的幼儿教育培训,导致他们在面对幼儿时不知如何开展教学。因为育儿教育教学对象的特殊性,教学观念、教学方法都需要进行相应地更新,转岗教师面临这巨大的心理压力。因此,幼儿园管理者应该重视转岗教师的专业成长问题,积极探索如何才能快速有效地帮助他们成长为更加优秀的幼儿教师。

浅谈家园和谐关系的建构

和谐的家园关系对于班级各项工作的开展能起到助推剂的作用。如果人与人有了沟通,消除了隔膜,增进了相互的了解,也就成了朋友。因此,应把搞好与家长间的和谐关系放在工作的重要位置。

等待,让纯真世界万紫千红

孩子应该有孩子的世界,孩子也应该有他们自己要走的路,我们应该是一个引路人,一个褪去了大人世界纷扰,回到纯真世界里和孩子一起感受成长的引路人。

幼儿园转岗教师专业成长的策略研究

幼儿园转岗教师的专业素质是幼儿教育工作亟需解决的问题。由于转岗教师没有接受过专门的培训,导致他们不知该从何开展教育教学。为此,建议通过培训手段帮助转岗教师提升自己的幼儿教学理论水平和实践能力,加强教学研究促进教师教学能力的提升,并通过科学管理,合理安排教师的岗位,充分激发教师的专业成长动机,帮助他们制定合理的专业发展规划,促使他们积极主动地学习幼儿教育专业知识,促进其专业成长。