产业集群型城镇生态可持续发展探讨——以兴化市戴南镇水环境问题为例

以兴化市戴南镇水环境问题为例,探讨了产业集群型城镇生态不可持续发展的问题和成因,结合产业集群城镇所具有的特征和优势,提出产业结构调整、文化创新、环境管制和产业空间结构优化等对策。

浅谈中学信息技术课程的教学设计

新课改对于中学信息技术课程提出了新的要求。因此，在具体的中学信息技术课程的教学设计上，我们也要紧跟时代要求，摒弃传统教学中落后、呆板的模式，充分结合信息技术课程的特点，对中学信息技术课程进行新的教学设计。

中学生思想政治教学应把握的“度”

适应现代教育以学生的发展为本，促进每一个学生的全面发展，中学生思想政治教学应注重把握好几个维度。

2011年高考江苏卷第20题的另解

题（2011年江苏20）设M为部分正整数组成的集合，数列{an}的首项a1=1，前n项的和为Sa,已知对任意的整数k∈M，当整数n〉k时，Sn＋k＋Sn-k=2（Sn＋Sk）都成立．

基于学习数据的数字化班主任精准管理模式建构与实施研究

随着教育信息化的不断深入,利用学习数据对学生进行精准管理已成为教育领域的重要趋势。本研究旨在构建一个基于学习数据的数字化班主任精准管理模式,以提高学生的学习效果和班级管理水平。通过对学习数据的收集、分析和利用,班主任可以实施个性化的干预措施,满足学生的多样化需求。为了实现该管理模式,需要采取一系列实施策略,包括培训班主任、建立数据管理制度、建立协作机制和持续改进等。研究有望提高学生的学习效果和满意度,提高班主任的工作效率和班级管理水平,并为其他学校或机构提供可借鉴的管理模式和方法。

新题征展(134)

A题组新编 1．（1）设O为ΔABC的外心，且3-OA＋4-OB＋5o--d：0则AABC的内角C=——————

高中数学教学中培养学生主体参与意识的教学研究

在高中数学教学过程中,学生的课堂参与性与教学效果有很大关系.根据大量的实践统计,在高中数学课堂中,学生的参与程度越高,其学习动力和学习热情也就越高,这对学生学习效率的提高有很大意义.文章探究了在高中数学教学中培养学生主体参与意识的几点措施.

高中生物课堂生活化教学的理论与实践研究

生物教学也属高中教学当中极为重要的学科,生物教材中的内容和人们的生活息息相关。因此,生物教学采用生活化方式更能提高生物教学效率。高中生物教学生活化主要是根据学科特点和新课程标准而来,采用生活化教学,可以帮助学生更容易理解学科内容,达到教学目的。鉴于此,文章以高中生物课堂生活化教学的理论与实践研究为题,分析了具体的教学模式,意在为相关教师提供经验借鉴。

高中物理课堂中演示实验

在新课标的指导下,创新了高中课程的教学标准,促进学生的全面发展。要构建科学的合理的教学方法和教学手段,发挥课堂以学生为主体的作用,高中物理作为高中的基础学科之一,在高考中占据非常重要的地位。所以在教学过程中要求学生能够真正的领会新课程改革的理念,强调物理演示教学的重要性,并且弥补教学实验中的不足,提高学生的参与意识。

浅谈高中英语课堂的合作学习

合作学习是新课程实施过程中的一种新的学习方式,它改变了课堂组织形式。这一学习形式首先是对全班学生进行有效分组,学生在小组内共同完成学习目标,学生在组内有明确的分工,互相帮助。在高中阶段进行合作学习是实行新课标的重要途径。本文就如何正确划分小组、开展合作学习的保障、合作学习的组织形式等几个方面对高中如何开展英语合作学习进行了探讨。

“生活即教育”之高中生物生活化教学策略

陶行知指出:"生活即教育",为我们阐明了生活和教育的关系。实施生活化教学策略,能够营造轻松的学习氛围,激发学生学习的积极性,培养学生创新精神和实践能力。本文从以下几个方面实践探究:(一)引课生活化,激发学习兴趣;(二)教学内容生活化,让学生在体验中学习;(三)课后作业生活化,让学生在运用中学习。

浅谈用问题链深化高中生物概念教学实践

在生物教学中,巧借问题链,能够深化概念教学.在问题链的引导下,学生能够积极探究,同时学会主动思考,能够有效实现教学目标.高中生物概念较为抽象,这些概念与定理等,在一定程度上增加了生物学习的难度.因此在生物课堂上,教师应当充分运用问题链来深化学生对于生物概念的理解,帮助学生提高学习效率.

新高考评价体系下高中地理复习策略

高考评价体系具有主导高考命题方向的重要作用,在高中日常学科教学与人才培养方面有重要的引导作用。在高考评价体系下高中地理复习要以核心价值为基础,保证设计的复习目标具有多元性,以此提高高中地理复习质量与效率。根据核心知识内容设计复习课程,重视学科素养培养,设计真实多样化的教学情境,为学生创设问题布置课堂复习任务,提高学生的问题解决能力。

对当前高中英语教学改革的思考

二十一世纪，中吲将全面推进素质教育。中共中央、国务院《关于深化教育改革，全丽推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。进一步改革德育：[作的方法，寓德育于各学科教学之中，智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和丰十会活动的能力。”根据素质教育的要求，英语教学必须进行改革。

学科核心素养下的高中政治议题式教学研究

议题式教学本身具有一定的开放性,能够让更多的学生参与其中。高中政治课程与一般课程不同,不仅需要学生掌握学科知识,还要让学生形成一定的政治素养,具备法治意识与科学精神,能够正确地参与到社会公共事务当中。将议题式教学模式应用于高中政治课堂中,能让学生由被动接受转为主动参与,实现核心素养培养目标。

新课程改革背景下学校管理的存在问题与对策

当前新课程改革得到了较大的发展,但在学校管理上却面临管理理念跟不上、教师知识和能力不足、社会评价体系不适应等问题。重视这些问题的解决,需要我们大力加强新课程改革的宣传力度,同时加强教师的继续教育培训,改进学校教育教学的评价体系,从而促进问题的有效解决。

巧借类比法处理循环数列问题

所谓循环数列：若数列{xn}各项为b1，b2，…bk，b1，b2，…，bk，…，其中b1，b2，…，bk（k∈N）循环出现，则称数列{xn}为k阶循环数列，并记为数列x（b1，b2，…，bk），通项用xn表示．如：x（1，2）即为1，

利用信息技术帮助学生落实数学核心素养

伴随素质教育发展,要求高中数学课堂除应推动学生数学学科知识体系的构建外,还应实现学生数学核心素养的培养,提高学生学科综合能力.而教师将信息技术应用至教学活动中,则可有效推动学生数学核心素养的培养.因此本文首先针对高中数学学科核心素养加以阐述,其次针对数学核心素养中信息技术应用意义展开分析,最后针对信息技术培养高中生数学核心素养的应用策略提出几点建议,望借此落实学生数学核心素养.

提升有效教学模块效率,优化地理课堂教学

在新的教育形势下,如何促进高中地理课堂教学效率的提升,成为广大教师需要重点思考的问题。文章立足于高中地理课堂教学现状,重点分析了如何提升有效教学模块效率,优化高中地理课堂教学的问题。

基于核心素养的信息技术教学策略

在教学改革背景下教师要通过学生的实际需求入手,优化课堂中的指引体系。高中信息技术教学实践中也应如此,主动将核心素养思想融入教学,为学生提供全面性、连贯性的学习契机,让学生更好地认识到教师讲解知识的重要性。此外,教师还要秉承发展与创新的基本原则,优化课堂中原有的教学策略。本文简单分析了信息技术课堂教学的现状,然后阐述了核心素养下高中信息技术课堂教学有效性提升的限制性因素,最后提出了针对性调整计划和策略来提升学生的学习效果。