教学之法 贵在善问——初中语文教学的课堂提问艺术

在初中语文课堂教学中,一般是由教师在台上讲解课文学生在底下听讲,但这种类似于满堂灌的课堂形式很难调动学生的积极性。而且语文这门学科实践性强,它需要学生将课堂上学到的知识表达方法运用到生活中,所以这种满堂灌的教学方法很难实现教学实用性的目的。为了更好地调发学生的积极性,教师需要在课堂上和学生进行交流,而在课堂上对学生提出问题无疑是一种好方法,学生也可以在这些提问中学习到我们所要讲解的知识点。

《假如给我三天光明》教学设计——精神分析批评方法指导下的课例

运用弗洛伊德精神分析学说的理论，将文学创作看成是作家深层心理活动的产物，从而对其进行批评，这就是文学批评中的精神分析法。弗洛伊德是这个学派的创立者，他的著名理论是“三部人格结构”，即“本我”“自我”与“超我”。弗洛伊德认为“本我”是人的精神活动的原动力，它的作用就是满足人的原始本能的欲望，遵循的是快乐原则。“自我”遵循现实原则，力图帮助“本我”实现要求，既防止因过度压抑而造成危害，又避免与现实社会的伦理产生冲突。“超我”层次最高，它代表了社会利益，根据道德原则，把与社会伦理和习俗有冲突的“本我”冲动压制在无意识的领域。对一个人来说，“本我”意味着放纵的情欲，“自我”即理智，“超我”则是道德感、荣誉与良心。

浅论校长的课程领导力

校长的领导主要表现为对课程的领导,校长的领导力主要就是课程的领导力。校长应当有自己的教育价值观、教育理想、教育信念,应具有创新意识,对国家、学区发起的课程变革,也应创造性地实施,并为此果断制定清晰而长远的课程策略与目标。

“业”不在多 有“效”则成

作业是帮助学生巩固知识,提高学生理解能力的关键,同时也是反馈教师教学水平的手段。多年来,学生的作业形式都非常单调,而且过于注重理论知识的理解,与学生的实际生活有较大的差距,因此学生对作业都十分反感,做作业也只是为了应付。为了调动学生的积极性,就需要教师精心设计作业,追求多样化形式,发挥作业的实效。一、设计趣味型作业初中生正处于发育阶段,性格非常活泼。