如何借助绘本与戏剧游戏提升幼儿表现力--以中班戏剧活动《我的幸运一天》为例

教育戏剧将戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中,使学习者在戏剧情境中达到学习目标和目的。近年来,教育戏剧也越来越广泛地运用到幼儿园的教育活动中,它不是以学习戏剧知识和表演技能为目的,而是将戏剧元素渗透到教育活动中,通过角色扮演、创设情境等方式,鼓励幼儿运用肢体和声音表达自己,为幼儿提供发挥想象力、创造力的空间,使幼儿学会从他人的角度面对问题,有助于幼儿的思维能力、认知能力、合作能力、社交能力等的发展。在教育戏剧中,戏剧游戏是教师通过游戏引导幼儿运用肢体与表情、声音与语言进行感知、想象和表达的一种教学策略。

打开心灵的窗户——谈谈我做业务园长的点滴体会

现代管理要求业务园长应具备较强的与领导、专家、家长、教师沟通协调的能力,在工作上力求得到他们的理解和支持。沟通从“心”开始,业务园长应努力打开自己心灵的窗户,既要主动地与他人沟通和协调,又要认真接受他人对自己的指导和帮助,从而建立良好的人际关系,得心应手地开展各项工作。

窗外那片巨人树林--自然环境中的主动探索

故事缘起在我们幼儿园几百米的地方,有一片郁郁葱葱的水杉树林。这些树木又高又直,中一班的孩子们通过窗户正好能看到。一天,在窗边玩耍的菲菲望着这片树林问道:“这是什么树呀?好高!”发发说:“它们像巨人一样,我们就叫它巨人树吧!”小柠听到他们的对话,忍不住问:“可巨人树的叶子都去哪了?”发发说:“应该是掉了吧,我好想走近看看啊!”没等发发说完,其他孩子也纷纷说道:“我也想去看看!”看到孩子们对水杉产生兴趣和好奇心。

安全自护,积极生存--以游戏促大班幼儿安全规则意识的养成

规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的行为规范和准则。幼儿从大班进入小学是一个重要的转折。客观上这一时期存在着许多不适应,主要表现为学习性和社会性适应两个方面。社会性适应对学习性适应有相当重要的影响。其中,规则意识及执行规则的能力是社会性适应的重要内容,它是幼儿成长为社会人必将面临的众多规则适应中最初的适应,也是幼儿从幼儿园的游戏中、生活中学习,转变为小学系统文化知识的学习过程中不适应的问题之一。

在艺术教育中渗透心理健康教育的策略

幼儿心理健康问题正受到广大教育工作者和社会的广泛关注。作为实施美育的重要途径,艺术教育对促进幼儿健全人格的形成有着重要作用。幼儿舞蹈是艺术教育中重要的部分,它直观形象,生动活泼,深受幼儿的喜爱。如何充分利用艺术教育中蕴含的心理健康教育因素,找准艺术教育与心理健康教育的整合点,本文从提高交往能力、形成积极的自我意识、意志品质、体验成功四方面来论述在艺术中渗透心理健康教育的策略。