高中生体育锻炼行为现状分析及对策研究——以前黄高级中学为例

本文运用文献资料法、调查访谈法、问卷调查法和数理统计法等研究方法,对前黄高级中学部分学生的体育锻炼行为进行调查分析,进而探讨提高高中学生体育行为参与水平的方法和措施,以促进学生的健康成长。

物理实验育人的实践探索与理论研究——基于江苏省前黄高级中学物理实验教改的30年探索

物理实验作为物理学理科属性与科学本质奠基的重要组成部分,其中内隐着审辩思维、循证方式与实践感悟等学科育人价值.在长期的自我觉醒、反思与创建中,学校复归了物理实验育人的价值本义“启智行道”,构建了深化学科育人价值的4大元素“真、趣、思、创”,并提出了实验教学实施的具身性、系统性与社会性的3大基本原则.通过明确物理实验内容的基本类型、学生的学习过程、实施的育人途径与评价的主要特征,以期达成物理实验育人的有效落地.

高中人工智能校本课程教学实践研究——以江苏省前黄高级中学为例

当前,我国政府高度重视人工智能与教育的融合发展。本文以江苏省前黄高级中学为例,立足高中信息技术教学,在分析高中人工智能相关课程现状的基础上,着重阐述前黄高级中学结合三门人工智能校本课程的开设,开展基于"项目-任务-活动"的人工智能项目式教学实践研究,积极培育人工智能技术的生产者和创造者。

指向素养发展的物理课堂重构——以“简谐运动”为例

高中物理新课程标准目标定位是培养学生的学科核心素养,将“科学思维”聚焦于物理学科素养开展教育是教育教学的重要目标。从人教版新旧教材中“简谐运动”的比较研究中尝试二次开发整合,体现新教材改革的价值和意义。形成培养“科学思维”的策略,凸显科学思维培养的内涵,培养学科核心素养。

培育“五力”:高品质示范高中的生态化治理实践

作为江苏省高品质示范高中首批建设立项学校,江苏省前黄高级中学以教育生态学为指导,很好地实现了治理方式的转向。学校瞄准发展生态位,形成发展向心力;发挥个体生态效应,增强教师幸福保障力;优化种群与群落,提升治理的组织力;促进动态平衡与稳定,提高制度的调节力;实现同频共振,强化生态景观的协同力。

高中物理课堂教学中有效培养科学推理能力的探索

通过对高中学生科学推理能力的现状调查分析,发现高二学生在假设演绎推理、高级控制变量推理以及相关性推理上表现较弱.以“光的偏振”一节的课堂教学设计为例,对如何有效培养假设演绎推理能力进行了探索,总结归纳了具有项目特色的假设演绎推理的六大步骤,为新课程标准的落实和高中生物理学科核心素养的发展提供借鉴.

基于境脉学习的生物学微专题复习教学——以“基因表达的调控”为例

本文以“基因表达的调控”微专题为例,选择高发病率、高死亡率的胃癌为情境,围绕胃癌的靶向治疗,设计连续、动态的境脉,引导学生在真实的问题解决过程中,形成对知识的整体认识,提升关键能力。以期提高生物学复习效率的同时,逐步落实生物学学科核心素养。

云计算数据中心的新能源应用

为解决云计算数据中心存在的能耗大、费用支出高、环境污染严重等问题,实现节能减排目标,对新能源在云计算数据中心的应用展开研究。首先,介绍了云计算数据中心的定义,并针对云计算数据中心现状,分析云计算数据中心新能源的应用途径及特征;其次,从优化新能源技术、新能源储能技术方面入手,研究了云计算数据中心新能源具体应用技术,为实现对绿色新能源的有效开发和利用提供重要依据和参考。

基于社会情感能力提升的高中班级建设模式研究

在当下教育改革的浪潮中,班级建设作为学校教育的平台和基石,其重要性愈发凸显,高中生正处于人生观、价值观形成的关键时期,班级建设不仅关乎正常的知识积累,更对其情感、态度和价值观的塑造产生深远影响。鉴于此,基于社会情感能力提升的高中班级建设模式探讨,不仅是对传统教育理念的创新,更是对学生全面发展需求的积极响应,期望通过这一模式的实施,为高中班级建设提供新思路,从而推动学校教育质量的整体提升。

深度经历问题解决的过程,培养中学生计算思维——以RSA公开密钥算法流程分析为例

在即将到来的中学信息技术的课堂教学中,教师教学的重心可以从"说清‘是什么’"向"理清‘为什么’"逐步转化。这个转化过程的终点将不断接近计算机科学底层原理。深度完整经历整个问题解决的过程有时不能回避这些原理,而这些原理本身也蕴藏着丰富的计算思维的资源。完整经历整个问题的解决过程是计算思维培养的重要途径。

“读思达”教学法在高中信息技术计算思维中的运用

新课程改革背景下“读思达”教学法满足教学发展的趋势与需求,在实践教学中其作用与价值逐渐得到认可与重视。近年来信息技术学科教学受到广大师生与家长的关注,因此,信息技术教学创新与改革成为教师探究的主要课题,应用“读思达”教学法不但可以促进课堂教学质量与效率提高,还有利于培养学生的思维水平与综合能力。基于此,本文阐述了“读思达”教学法的内涵,分析了“读思达”教学法的应用价值以及高中信息技术学科的教学现状,提出新课标背景下“读思达”教学法在高中信息技术计算机思维培养中的有效对策,为高中信息技术教学改革与优化起到积极推动的作用。

新高考背景下高中数学复习策略探究

与传统数学教学相比,新高考背景下的高中数学教学强调对基础知识和基本概念的深入理解及灵活掌握,注重学科综合应用能力的培养.教师要转变教学理念,遵循以生为本原则,重视学生数学思维品质、关键能力的培养及学生对重要数学概念、定理、方法、思想的理解和应用,发展学生的学科核心素养.基于此,文章提出了分类整理知识点、制订复习计划、合理选择复习资料、提高学生的解题能力、培养学生的应用能力等高中数学复习策略,为高中数学教师提供一些有益的参考.

人教版高中物理教材“问题”栏目分析及教学建议——以必修第三册为例

每一节内容的开始都提出一个引发思考的问题是新人教版高中物理教材的特点之一。以必修第三册为例,对教材“问题”栏目呈现情境按照实践、生活、理论探究、科技与生产、物理学史五种情境进行分类,并在此基础上尝试提出本栏目的一些使用建议。

计算思维素养的编程计算项目式教学实践研究

新课程标准下提倡高中信息技术教学重视并落实计算思维素养的培养,计算思维素养对学生日后成长与发展有深远的意义。对高中信息技术教师的教学思维与能力提出了更高的要求,特别是项目式教学与传统高中信息技术教学方式完全不同,对学生的自主学习能力与创新思维有一定的要求,将项目式教学落实到高中课堂中,是达成计算机思维培养的重要途径。因此,本文概述了计算思维与项目式教学的相关内容,探究了在计算思维素养培养目标下应用项目式教学法落实高中信息技术课程教学的有效对策。

《家训·家风:家书传承中华文化》教学设计

我校的“家书传情”校本课程,以时间为序,从中国最早的实物家书开始,列述历代名人书信、抗日烽火中的家书、革命先辈的家书及反映共和国发展历程的书信,引导学生体悟并认识这些家书中所蕴含的中华优秀传统文化。通过该课程的教学,引导学生关注家书、收集家书、创作家书、拯救家书,让学生感受到一封封家书的文字内容及内容背后所体现的精神内涵和传统文化。

利用GeoGebra开展数学自主探究式学习

利用 GeoGebra 开展数学自主探究式学习,教师应注重发挥自身探究式学习设计、构建、引导的作用,将软件多种功能与高中数学代数、几何、概率统计三大板块内容相融合,将晦涩难懂的知识转化成清晰直观的图像内容,调动学生积极性主动性,动态展示几何空间内容,让学生在探究实践中,培养创新能力。本文从 GeoGebra 软件功能入手,探析GeoGebra 辅助数学自主探究式学习的路径。

“学案导学”教学法的实践与反思

“学案导学”是指以学案为载体，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体的一种教学方式。“学案导学”教学法实施环节有发放学案，依案自学；讨论交流，信息反馈等五个环节。“学案导学”能提高学习效率，培养学生的自学能力，促进教师专业化。

系统思维在高三化学复习教学中的应用研究——“有机物的结构、性质及转化”教学实践

介绍了在以探究分子组成为C3H6O3的有机物的结构为切入点，复习主要官能团的性质及有机物结构的确定方法的过程中，如何渗透和应用系统思维。

以“学习性评价”提高化学课堂教学有效性的研究与思考

新课程倡导多元的评价方式,追求高效的课堂教学,提倡教师积极进行课程改革实践并不断反思.笔者尝试在高中化学教学中引入"学习性评价",旨在促进课堂教学有效性的提高和学生的全面发展.

用系统思维指导高三化学复习教学的实践

在高三化学复习教学中,可以用化学元素的家族特性引领元素化合物知识的复习,用化学反应的系统化行为整合化学反应原理的复习,用结构、性质和转化的相互关系指导有机化学的复习,用化学工艺的整体性理念优化无机化工流程题的复习。对高三化学的复习教学,需要从更深、更远的角度来重新思考和定位,我们教给学生的不能仅仅是解题的技巧和答题的规范,而更应该是一种对当下及未来生活都有重要意义的思维方式、价值观念和学科素养。