立足课堂改革 实现乡村普通高中持续发展——江苏省包场高级中学“以问导学”课堂模式改革的实践和探索

江苏省包场高级中学位于江苏省南通市海门区包场镇。作为一所乡村普通高中,为适应我国教育改革的发展,提高乡村高中教育教学质量,培养乡村学生的思维能力、创新能力和综合素质,我校从课堂入手,结合学校实际,开始探索“以问导学”课堂模式的改革。一、“以问导学”的内涵及其意义“以问导学”课堂是一种以学生为中心、强调学生主体地位,以问题为驱动、激发学生的求知欲和好奇心,引导学生主动思考、探究和反思,让学生在解决问题的过程中主动学习,从而提升学生学科素养,培养其思维能力及发现、分析和解决问题的能力的教学模式。

农村高中校园足球发展实践研究——以江苏省包场高级中学为例

文章以江苏省包场高级中学的校园足球实践为主要的研究对象,采用现场考察法、文献资料法、数据分析法等主要的研究方法,重点阐述了江苏省包场高级中学校园足球的推进思路与策略,为同类学校校园足球的发展提供一些启发。

对2010年江苏省高考历史试卷的分析

从试卷的题量与难度、结构、特点出发,全面地分析2010年江苏省高考历史试卷,并提出今后的教学建议及方向。

高中生物教学中培养学生理性思维的策略探讨

高中生物作为高中教学体系中的重要学科,在帮助学生积累丰富的生物知识、提升学生的生物科学素养方面发挥着重要作用。由于生物教学中的知识内容逻辑性强且涉猎范围广,学生需要具备较强的理性思维能力才能确保学习的质量。因此,在生物教学中教师应加大对学生理性思维培养的重视度,通过设计科学的教学方法,使学生在学习中能够得到思维上的有效训练。基于此,本文通过对生物教学中学生理性思维能力培养的意义以及培养中的问题进行分析,探讨出几种具体的培养策略。

促进深度学习的“以问导学”教学设计

“以问导学”课堂用“问题”整合相关学习内容,引导学生建立与“问题”相关的知识结构,运用逻辑思维分析和解决问题,表达自己的观点。一、设计以问导学问题问题是以问导学的核心和难点,所有的教学活动都围绕问题展开。以问导学问题的设计主要有以下三个步骤。1.解读课标,确定教学与评价要求课堂教学设计中的问题要基于课程标准、围绕课程标准、实现课程标准。

高中政治大单元教学的应用路径分析

高中政治是高中阶段的重点科目之一,有着教学内容广泛和知识点较为零散等特点。新课标要求教师在教学中利用好高中政治教材、整合课内外教学资源,将知识点融入大单元之中。这对教师的挑战是比较大的。所以,教师要认真总结教学经验,结合新课标,对课内外教学内容进行细致分析,找到突破点,进而体现大单元教学的效果。

核心素养背景下高中地理情境教学开展路径

核心素养培养已成为教育教学改革的重要方向之一,高中地理作为一门基础课程,在核心素养的培养中发挥着重要作用。情境教学作为一种新型的教学模式,在学生主动探究、解决问题的过程中,激发了学生的学习兴趣和主动性。因此,在核心素养背景下开展高中地理情境教学将会是一件具有深远意义的事情。

高中地理教学中学生自主学习能力的培养

自主学习在提高学生学习效率方面有着十分巨大的贡献,能够达到显著提高综合能力的目的,同时新课程改革中对于学生的自主学习能力也做出了明确地要求,所以教师应当在保证学生学到应有的知识的同时,还能够让学生保持长期的学习兴趣,进而保证学生的学习效率,促进学生后续的地理学习与发展.所以本文针对提高高中生地理科目自主学习能力的要求,提出一个可行性较高的教学计划,致力于提高学生的自主学习能力.

高中数学二次函数建模能力培养

随着数字化发展以及科学技术的进步,数学知识应用范围不断扩大,相关应用内容变得更加丰富,这对现代人才的建模素质与能力提出了越来越高的要求。高考数学试卷中考查学生数学建模能力的题型是必考题,但是如果高中生本身缺乏数学建模思想,会直接影响他们数学解题能力的发展,同时也会限制他们的实践操作能力以及核心素养的养成。其中二次函数是高中数学教学中一类非常重要的函数,相应的二次模型建构能力关系学生能否顺利解决二次函数问题。

高中语文教学“以问导学”课堂的问题设计

“以问导学”课堂的核心是“问”,因此,设计问题是实施“以问导学”课堂的首要任务。一、“以问导学”课堂问题的设计“以问导学”课堂的问题设计分为核心问题、一般性问题和拓展性问题。其中,核心问题是课堂教学的关键。在设计核心问题时,教师应充分考虑以下五个方面:立足课程标准,分析课程内容,明确学习目标,总领课堂开展,创设问题情境。一般性问题和拓展性问题是对“以问导学”课堂的有效补充。

“不动点”原理在求数列通项公式中的应用

文章利用“不动点”原理求各种形式的数列递推关系的通项公式,包括递推关系为一次函数型、分式函数型和二次函数型,为高中生提供一种可操作性极强的求解数列通项公式的方法.

巧用整体法和隔离法解决受力分析问题

在高中物理中,受力分析是解决力学问题的关键步骤.整体法和隔离法是受力分析的常用方法,它包括将物体视为一个整体进行分析(整体法)和将物体单独隔离出来进行分析(隔离法),两种方法通常被视为互补的策略,用于解决复杂的力学问题.本文以一道例题探讨整体法和隔离法的原理和应用.

中学体育教学中学生从众的成因透析及启示

"阿希实验"是研究从众现象的经典心理学实验,它是由美国心理学家所罗门·阿希在40多年前设计实施的。阿希实验就是研究人们会在多大程度上受到他人的影响,而违心地进行明显错误的判断,实验表明:(1)大约四分之一到三分之一的被试保持了独立性,没有发生过从众行为。

2015年江苏高考生物评析及2016年复习备考策略

2015年的江苏高考生物试题，虽然看似简单，确能考验学生对于基础知识以及概念理论的掌握能力，对此陷阱很多．同时题型的设计对于学生的动脑，也有很好的启迪性．在内容上，主要包括单、多项选择题和非选择题两部分，其中选择题的前几道题，相对简单，后面题型难度却逐渐增加，尤其多选题中的实验性质的题型，易使学生产生混淆；而后期的非选择题，图形设计偏多，给学生一目了然的感觉，帮助学生解题，其实不然，非选择题的题型多与生活实际和实验基础有关，其中更是隐含很多的分支信息，非常考验学生的阅读理解以及分析探究的能力．

培养和提高高中学生读图能力的几点尝试

人们常用"上知天文下知地理"来形容一个人知识渊博、学富五车,而高中的地理学科恰好是这样一门关于"天文"和"地理"的重要课程。纵观近几年地理学科的走向,无论是日常教学还是阶段考试,地理学科都离不开一个重要工具,即地图的运用。地图是地理学科的窗户,通过这扇窗你将发现地理真正的魅力。提高学生的读图能力也因此成了应对考试以及更深层次提升其专业素养的当务之急。然而,很多学生面对读图题时,无从下手,望而生畏。

高中英语教学中学生的主体作用初探

学生是学习的主体,在任何的教学活动中都要以学生为中心,在高中英语教学中,无论是教学内容还是教学活动都要从学生的学习角度出发。那么在教学活动中,教师应该怎样让学生充分发挥自己的主体作用呢？本文从三个方面,简单阐述了教师在教学活动中对学生主体作用的培养。

浅谈高中学生如何优化英语学习方法

高中学生学习任务大,学习时间紧,如何在有限的时间内优化学习方法、提高学习效率呢?本文主要从三个角度来阐述优化学习方法的办法:不断反思;及时巩固,滚动复习;优化笔记。

高中生物教学中学生自主学习意识的培养

在高中生物学习中，许多学生在平时的作业或训练中对于基础知识的运用得心应手，但面对比较新颖的题目，如实验探究题、情境创设题等，却往往感到无从下手。究其原因，在于学生平时的生物学习过于依赖教师教学，自身的自主学习能力不强，缺乏对知识本身更深层次的探讨和研究，也极少对所考查的问题换角度思考。要解决这一问题，需要教师循循善诱，培养学生的自主学习意识，提升其自主学习能力。一。

中学地理研究性学习如何科学选题

教学实践表明,发现问题是解决问题的起点。研究课题的选择和确定作为研究性学习的一个重要过程,将直接影响到研究性学习的方向和成败,还将影响到学生学习的热情和参与度。因此准确、科学地确定一个课题或者研究方向,是研究性学习顺利开展的基础和前提。中学地理研究性学习的选题应该全方位、多方面地考虑选题的依据、原则以及学生实际,具体地说应该从以下三个方面入手。